八年级（上）语文《小石潭记》教学设计学校四合中学主备教师刘静参备教师李芳芳教材分析《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。教学目标知识与能力能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力过程与方法1.在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，自己试译课文，使学生初步理解课文内容。2.合作探究，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力情感态度与价值观理解作者失意被贬，寄情山水得抑郁忧伤的感情；体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的心态和审美情趣。教学重点1.疏通文意，掌握重点实词、虚词的含义。2.体会本文寓情于景，借景抒情的艺术特色。教学难点学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力教法利用学案导学、教师点拨、自主学习、合作探究学法朗读法、竞赛法、讨论法教具多媒体学具学案课时一课时课型新授其它程序教师活动学生行为设计意图激趣导入教师出示一幅毛笔字书写的《江雪》，让学生辨认诗的内容，再问学生诗的作者是谁？这首诗反映他怎样的形象？学生回答后教师说：柳宗元被贬到永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天让我们共同欣赏他的八记之一---《小石潭记》（板书课题）辨认诗句、齐读、个别学生回答问题利用已学过的柳宗元的诗导入，学生有一种亲切感，从情感上拉近与作者的距离，引起共鸣，激起学生的学习兴趣出示目标1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2.学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力3.理解作者失意被贬，寄情山水得抑郁忧伤的感情；体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的心态和审美情趣。学生齐读目标。明确学习任务，掌握学习的重点。展示预习要求学生采用小组竞赛的形式完成下面任务：学生课前结合学案做好各项预习，课上积极回答出示的检查并扫除阅读障碍，为后文的学习做准1.要求学生介绍作者和文体知识2.利用多媒体出示重点字词，让学生采用小组竞赛的形式回答3.依次出示注音、古今异义、词类活用、重点虚词和实词（见课件）4.要求全班齐读课文问题。各小组选一名代表解释全班齐读课文备。积累文言文词语知识，增强语感。引入竞赛机制，培养学生的学习兴趣。整体感知一、请同学听朗读后完成下面任务。（播放朗读录音）（一）小组合作理解文句，疏通课文内容（教师进行抽查提问）（二）多媒体出示下面问题:（要求学生以抢答的形式用原文回答）1.作者是怎样发现小石潭的？明确：隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。2.小石潭的全貌是怎样的？明确：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。3.游鱼和潭水有什么特点？明确：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动；淑尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。4.作者是怎样描写潭上的景物的？明确：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披佛。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。认真听朗读录音。小组合作完成。组内疑问进行全班交流学生先自主完成，再组内交流，选一名大家认为分析的全面具体的同学作为代表全班交流。引导学生养成查工具书看课下注释的习惯，养成良好的语文学习的习惯，培养自主学习能力。利用小组合作方式，有利于培养学生的合作意识。给学生创造更宽广、轻松愉快的学习空间。培养学生的理解和运用知识的能力。合作探究多媒体出示下列问题，要求学生小组合作讨论，选出代表发言1.课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛2.本文写景用了什...
