《背影》教学设计与反思一、教学目标1.知识与能力目标：①体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意，组织材料的写作方法。②感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。2.过程与方法目标：通过朗读、体验、采访、交流等使学生感受人间至真至情。3.情感态度与价值观目标：体验父子亲情，感悟人间至爱，做一个有孝心的人。体会如何从平凡中见真情。二、本课时教学重点学习和感受朱自清是如何用淡淡的文笔来表达这浓浓的父子之情，启发学生做一个有孝心的人。三、本课时教学难点缩短学生与作者的时空距离，消除与作者间的陌生感，引导学生进入情境，结合生活，受到感染，体会到作者的感情，产生情感的共鸣。四、课时安排两课时（本教学设计属于第一课时）五、教学过程（一）导入新课同学们，老师这几天总是睡眠不足，大家想知道原因吗？因为，从来不是电视迷的我这几天迷上了电视剧，大家知道吸引老师的电视剧是什么电视剧吗？这几部电视剧有一个共同的主题：反映深沉而感人的父爱，片中演员塑造的父亲形象深深地感动着我，它们是《搭错车》中无私奉献真挚感人的哑巴父亲、《我们的父亲》中为子女劳苦一生无怨无悔的农民父亲，还有《我的兄弟姐妹们》中的给孩子正义与力量的知识分子父亲。他们每一个人，每一个角色都深深打动着我，震撼着我，让我一直沉浸在浓浓的父爱中无法出来。而今天我有幸又有了一次品味父爱，感受父爱的机会，而且可以和在座的同学们一起来感受这份爱，我觉得非常的高兴。那么今天的这份父爱就来自于朱自清先生写的散文——《背影》。（反思：这个情感型导入非常成功，学生从好奇到大悟、产生共鸣，然后进入情境，为课堂奠定了一个感受“父爱”的情感基调。）（二）内容感知《背影》是一篇需要我们用真情去朗读、用心灵去感受、用智慧去思考的文章，我们这节课的主要内容是来学习和感受朱自清是如何用淡淡的文笔来表达这浓浓的父子之情。（反思：这里我向学生提出了这堂课的教学方式和教学重点，应该说是可以概括这堂课的重点。但是，可惜后来在“用真情去朗读”这个环节没有做好，有点流于形式，没有落到实处。）首先，我想请同学们和老师一起来配合朗读全文，老师读一、二、三自然段和最后一自然段，大家模仿老师所用的语气语调和情感把握来朗读四、五、六自然段。然后思考在你朗读的段落中，父亲为“我”做了哪几件事情？——亲自送行、照看行李、讲定价钱、送子上车、拣定座位、叮嘱儿子、嘱咐茶房、为子买橘。这些事情都发生在一个特定的地点是哪里：浦口。人物是谁：父子。他们在浦口的目的是什么：送别。所以说我要大家用六个字来概括四至六自然段的话，大家选择哪六个字？——父子浦口送别。这是本文的主要事件，那么在浦口送别这个场景中，你觉得最感动你的又是哪件事情？——为子买橘。(从“我”的角度出发，这件事情又应该怎么概括呢？——望父买橘。)（反思：通过教师的范读和学生的齐读一步步进入情境，然后把握文章内容的重点，过渡非常自然，循循善诱教学效果也很明显。）（三）重点探究1.父爱子：（1）但是，我觉得作为一个父亲，在孩子临行前为他买几个橘子带着路上吃，应该说是非常普通的事情，大家也有可能有类似的经历，对吗？可朱自清写的这一幕为什么能如此感人呢？不但他自己感动了，连读者也感动了。下面，我请同学们感情地朗读第六自然段，然后请同学们说说，这段中，哪些地方打动了你？为什么能打动你？明确：①父亲的四句话（分析每句话饱含的情感，语言朴素简洁，感情深沉感人）②父亲的体形（增加了买橘的艰难，这是一个蹒跚的背影）③父亲的穿着（青色和黑色，让我们感觉这是一个沉重的背影）④父亲买橘的背影（分析动词的作用，这是一具艰难的背影）⑤“我”的眼泪（用我内心的感动烘托了父亲买橘的艰难）⑥结合“我”家当时不平常的家境去理解（这是一个在奔波劳碌中为孩子尽心尽力的慈父）请一个学生朗读第六自然段，让我们再次静静地来感受这份浓浓的父爱。（反思：这部分内容是本堂课重中之重，我大概花了10分钟时间，总体上，各个环节基本上都讲到了，除了“‘我’的眼泪”部分因为学生没有...
