养成教育案例王天歌2014年3月本学期，我们班里新来一个小朋友，经过上学期的学习生活，绝大多数孩子已具备基本的生活自理能力。可是，我发现郝一博的生活自理能力需要进一步地培养和提高，不知道为什么他每次小便都会在身上，甚至有一次我们在进行区域活动中，他蹲在那儿操作学具，一边玩一边就哗啦啦解起了小便。而且又不肯和老师说自己要小便了。据我了解，他在家里都是妈妈提醒才去小便，又帮他脱好裤子，全部帮他做好，自己不用动手动脑。现在的孩子大多都是独生子女，甚至还有的是几个大人看护一个孩子，孩子每天都过着衣来伸手，饭来张口的优越生活。他们觉得孩子还小，长大了就会做了，现在不会没关系，长大了就自然会了。可是幼儿家长并没有意识到培养孩子自理能力的重要性，在如何培养幼儿的自理能力方面存在着不少模糊认识。，因此，如此长期以来，幼儿的自理能力获得的机会就处于被剥落的状态，阻碍了孩子独立能力的发展，这对孩子的健康成长是十分不利的。家庭成员的溺爱包办代替，致使孩子出现自理能力的欠缺，幼儿自理能力的获得不仅仅是指在幼儿园或家中单纯的一方面的获得，它有赖于幼儿园和家庭保持一致的教育观念，只有在双方相互配合相互支持共同努力下才能实现。家长只重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养，在幼儿园，我们老师是接受正规幼儿教育训练的，具有现代幼儿教育的理论与技能的专业人员，因此幼儿园是培养自我服务的主要渠道。而家庭则是幼儿自我服务的主要场所，幼儿的许多知识和技能的获得是通过对家长的模仿而得的。幼儿园与家庭在对幼儿的健康成长产生不良的影响，因此，幼儿自理能力的培养，需要家园的密切配合。为了在家园配合中取得较好的效果，我们在班级开展竞赛活动，家长通过照片和视频，看到孩子们的自理方面的竞赛，让家长看到自己孩子的不足，让家长明确培养孩子自理能力对孩子成长与发展的重要性，转变家长的教育观念和行为，也进一步地将以家长会方式进一步促进家园合作。家长的观念转变以后，家园的配合也就更趋一致，但是幼儿生活自理能力的培养是一个漫长反复的过程，家园的经常督促、检查、提醒可以使幼儿良好的生活习惯得到不断的强化。逐步形成自培养幼儿较强的生活自理能力的目标将得到实现，我想，这就是我们家长对孩子最好的真正的爱吧！
