解决问题（两步计算）教学内容：课本P59~61页，例4，练习十三第1~5题教学目标：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。教学重点：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。教学难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。教学准备：主题图、实物投影教学过程：一、创设情景，谈话引入投影出示主题图。春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。【设计意图】：通过“公园游玩”的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学的问题与生活实际更加贴近。二、合作探究、解决问题1、依次出示两幅主题图，引导学生观察。（1）观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。（2）观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？2、引导学生合作探究。解决问题。（1）引导学生独立思考。然后尝试解答。（2）学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。（3）小结算法，板书算法。从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24然后用24÷3=8（板书）（4）引导学生列出综合算式。你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。（5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。【设计意图】：1、明确问题和条件为正确地解答问题做好准备。2、通过交流解答，掌握该类题目的结构特征。三、巩固练习1、引导学生完成书本第60页率1、2、题。（1）让学生先独立完成。（2）引导学生说出自己的想法和算法。（3）组织学生进行集体订正，纠正错误。2、引导学生完成第3、4、5题。【设计意图】：尽可能让学生独立解答，要引导学生说出其中的思考过程。四、课堂总结五、板书设计解决问题（两步计算）例4：6×4=2424÷3=8教学反思：本节课的内容是应用题教学的难点,有些同学对与两步计算转不过弯,只能理解一步计算,理解能力也比较欠缺,得在课后下工夫让差生多读题目多理解内容.但是有些差生因为不能够及时的做完作业，所以在讲的时候效果不是很理想。看来，差生的问题还是比较严重的。到底怎样才能让他们从学习兴趣、态度、正确率等各个方面有所进步的话还是比较难的。哎！在教学两步计算应用题的过程中我自己首先感觉孩子理解两步计算的理解力、逻辑性，思考力等真的达到可以比较独立的思考这类的应用题吗？我自己也觉得教学起来比较困难，有些地方我真的不知道该怎样跟他们讲才能更好的让他们理解，我自己也弄不清楚。总的来讲我觉得把解决问题放在这里，在知识和孩子的理解能力上有点偏难，有点高估了孩子已有的知识和能力水平。
