人教版小学数学三年级上册《有余数的除法》教学设计VIP免费

1人教版小学数学三年级上册《有余数的除法》教学设计（教学内容：课本P49——P51）一、教学目标1.认识余数，知道余数的含义。2.在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。3．初步培养学生观察、比较、综合的能力。4．通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养探究性学习能力。二、教学重点理解有余数的除法的意义，探究余数一定要比除数小。三、教具准备三角形、正方形、圆形图片若干。四、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣1.请同学们利用已经学过的找规律的知识，用铅笔在纸上画圈、正方形和三角形设计一个规律，然后告诉大家，你是怎么设计的？接下来让老师猜第几段是什么图形，老师不用看就能猜出它是什么。不信，谁来考考老师？激发学生的学习兴趣。2.提问引入：想不想知道老师为什么能很快猜出来的？等你们学会了今天的知识，就知道老师为什么能很快猜出来了。（二）探索新知，建构概念1.明确图意，展开思维引导学生认真观察主题图并思考：哪些素材可以用除法计算？后学生汇报交流（如插旗子时按4面为一组的；跳绳时分成4人一组；打篮球的学生为5人一组板报下面的花为3盆一组等。）使学生初步感知这些情境中的平均分，有的正好分完没有“剩余”，有的分后还有“剩余”。引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的“余数”现象，感受到有余数的除法就在身边。2.实际操作，感受新知（1）教学例1：①让学生观察情境图后说说图意：国庆节到了，同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置，一个小朋友说先搬15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？老师想请同学们来分一分，你们愿意吗？2②动手操作：请同学们拿出学具，用15个学具表示15盆花来摆一摆。③提问思考：有15盆花，每5盆摆一组，可以摆成几组？15盆花有没有摆完想一想15里面有几个5？④学生尝试列式：如果用计算的方法来解决这个问题，你能列出算式吗？15÷5=3（组）⑤明确竖式写法：（结合操作思考）每5盆摆一组，摆成了几组？教师列出竖式，结合除法竖式计算过程，介绍除法竖式各部分的名称，后再结合具体的情境让学生说一说竖式中每一步所表示的实际意义。（2）教学例2：①引导学生看图后说说图意：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？②动手操作：你们是不是也能用学具代替23盆花来摆一摆呢？看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？让学生边摆边观察、边猜测，强化表象，使学生看到：可以分成4组还剩下3盆，不能正好分完。③认识余数：23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数）④学生尝试列式并计算：23÷5=4（组）……3（盆）⑤介绍横式中有余数除法得数的写法：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有“余数”的除法）⑥指导学生正确读出算式的商和余数，并引导学生区别商和余数的单位名称商4表示4组，单位名称是“组”；余数3表示3盆，单位名称是“盆”。⑦小组讨论：如何列竖式？把自己的想法和同组的小朋友说一说。⑧学生汇报。⑨教师列出竖式：3（3）引导学生观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？（4）交流总结，加深理解。（三）巩固拓展，运用新知1、尝试练习：16÷4=16÷5=（一个正好分完，另一个不能正好分完。）2、学生独立完成51页“做一做”。3、现在每个小组的桌子上有一些糖果，平均分给组里的小朋友，每人分得几个？剩余几个？你会列式吗？（学生小组合作分糖果。）4、拓展题：我们一共有22人，如果一艘船坐4人，需要几条船？为了节省成本，我们把剩下的2个人挤在其它船上，你们说好不好？（设计意图：小组合作分糖果，能提高学生对学习数学的兴趣，第4小题的设计，让学生把知识运用到生活之中，让学生体会到生活中处处有数学，同时对他们进行安全教育，让他们明白超载是容易出事故的。）（四）归纳小结，结束全课。小朋友，这节课你有什么新的收获？附：作者：张继职称：小教一级工作单位：云南省南华县红土坡中心学校通讯地...