三学模式突出学生主体地位听课体会旦江小学苏兆喜11月6日，我有幸参加在马良镇小学开展的生本课堂研讨活动。几位老师的示范课，为我们落实生本课堂指明了方向。1、前置学习落到实处要进行有效的小组合作学习，教师必须要对小组合作学习的问题有一个总体的设计，并事先让学生知道小组合作学习所要解决的问题，让学生去搜集资料，提前思考，使学生在小组合作学习之前就对问题作好准备。如，钱华老师执教的口语交际，课前让学生收集了大量的资料。有效的合作学习，必须建立在学生独立学习的基础之上，学生只有在经过一段时间的充分独立思考之后，具有了自己的“思想”,才会产生交流、表达的欲望。课堂上，学生把自己收集的资料在小组内进行交流，学生就有话可说，并且说得有理有据。2、合理分工展示交流要保证合作学习的有序高效运行，合理明确的分工是基础。这样可以充分发挥每个人的作用，激发各人的个人责任，使得每个成员有事可做，对自己负责的那部分任务全力以赴。如小组成员在交流有关保护地球的知识时，学生按顺序就交流，有主持人，有发言者，有记分员，从而增强团队凝聚力和归属感。又如二年级的识字教学，有指导拼读的，有指导认字组词的，有交流识字方法的等，学生交流有序，有目的，生生互动学习有收获。3、学生评价共同进步学生互评时，相互找出了优、缺点，最后由小组长根据大家的意见，记录评价结果。如二年级学生在评价时，不仅评价了识字的正误，还能评价学生的体态语言是否恰当。4、教师点拨升华认识激励学生的参与合作，提高合作学习的质量有着十分重要的作用。因此教师的评价一定要有鼓励性、指导性和全面性。要注重个人评价和小组集体评价相结合。要重视对后进生的鼓励，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定。如钱老师在学生交流说，你们搜集的资料丰富，如果能联系我们的生活实际就更好了，接着学生就说到了学校后面的河流污染问题，真正让语文学习为生活服务，体现了学习语文的目的。改进的建议：培养学生的认真倾听意识。特别是大班学生，在小组交流时，要认真倾听，否则课堂就成了个别学生展示的舞台了。
