认识几分之一的教学设计学习目标：1：理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。2：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。教学难点：“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子、分数线表示的含义。教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形。教学过程：一、创设情境，引出问题同学们，在生活中，你分过东西吗？现在，老师想请你们帮我分一分好吗？现在有四块月饼，平均分给两个小朋友，每人分多少？（拍手表示）两块月饼平均分给两个小朋友，每人分多少？（拍手表示）像这样，每人分得同样多，这种分法在数学上叫平均分如果一块月饼平均分给两个小朋友，每人得到多少呢？（无法拍手表示）生；一半或半个一半用我们以前学的数能表示吗？那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数。这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。揭示课题：分数的初步认识（板书）二、动手操作，探索交流1、认识1/2想一想，我们是怎样分这一块月饼的？每人得到多少？看一看两个半块月饼大小一样吗？分后的两块饼大小完全一样，这就是把饼平均分成两份。这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的1/2。也就是把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的1/2。你们能在这块月饼中找到另外一个1/2吗？总结：把一个月饼平均分成两份，每份是月饼的一半，也就是它的1/22、动动手用一张准备好的长方形纸，折一折，并用斜线涂出它的1/2（自己独立完成后，小组讨论几种折法，结合自己的图并说说1/2的意义）明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2？我们用这三种折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗？为什么？总结：一个月饼，一个长方形，只要是平均分成两份，每份都是它的1/23、认识三分之一（课件演示）说1/3的意义写分数1/3我们来写一写。谁来读出这个分数，并说出各部分名称几含义，1/3表示什么意思？3、折纸活动请用正方形折一折，并涂出出它的四分之一。学生独立完成，展示作品，互相交流这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是四分之一三、巩固练习1、下列不是平均分的请打×2、下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“×”。说一说理由。3、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。4、判断题5、下面哪个图里的涂色部分是1/4，在（）里划√同样的正方形，为什么用不同的分数表示呢？总结：形状相同可能表示的分数不同，形状不同可能表示的分数相同。6、会变的正方形:说出正方形在不同图形中分别用什么数表示？8、想一想。四、总结：通过本课的学习你有哪些收获？
