一、导言：1、师：这节课我们继续学习18课，请大家齐读课题。这是一篇写什么的文章？你们知道写人的文章可以从哪两个角度来写？（正面描写和侧面描写），这篇文章就是从正面和侧面两个角度写鲁迅先生的。好，请同学打开书快速浏览课文，看看哪几件事是对鲁迅先生的正面描写，哪件事是侧面描写？板书：2、师：作者正面描写鲁迅先生的三件生活小事，他所用的描写方法和侧重点也是不一样的。这节课我们就来学习作者独特的写作方法，体会鲁迅先生为什么得到那么多人的爱戴？我们采取分组合作学习的方式先来学习正面描写鲁迅先生的三件事。我们把全班同学分为三大组，第一组学习-----，每一大组中前后四人为一小组，先小组内交流讨论。那么在学习之前，我们先看一下学习步骤，（幻灯）师：谁来给读一读。第一步，同学们可以把你体会的鲁迅先生具有什么品质写在书的这件事的旁边；第二步呢，把相关的句子或词语画出来，句子可以用波浪线，词语可以画着重符号。第三步小组内说一说你们找的句子分别采用了什么描写方法，还要说一说这样的描写方法好在哪。学习步骤你们明白了吗？在学习的过程中，我们可以采取的方法有哪些呢？我请同学再读一读方法提示。好，下面同学们就按步骤小组学习吧。二、小组汇报：师：下面我们进行小组汇报交流。（一）、师：我们先请第一大组的同学先来汇报。1、师：你们从谈《水浒传》这件事中，体会到鲁迅先生具有什么品质？（爱护）师：你是从哪句话感悟出来的？生：我们抓住了一句话理解的幻灯：伯父-------记性好2、师：你们为什么要找这句话？（这句话把鲁迅的音容笑貌写得很具体；我们仿佛看到了一位慈祥的老人对他侄女的爱护。鲁迅的语言很幽默，）你们再读这句话好吗？你读得很有感情，3、你们觉得这句话写得好吗？好在哪？（抓住了人物的语言神态动作来写的；写得很生动。）其他组，你们从这句话感受到这是一位怎样的伯父？（慈祥、宽厚、关爱孩子）哦，你们组找的这句简短的话语，让我们看到了一位爱护下一代的慈祥的老人。师：我觉得你们学得很认真。（二）、师：好，第二组接着汇报。“谈碰壁”1、“笑谈碰壁”这件事你们体会到了鲁迅怎样的品质？（痛恨黑暗的旧社会），那你们是抓住哪些词句来理解的？好，请你们组继续汇报。幻灯：你瞧-------碰壁吗？（旧社会很黑暗，人们看不到光明、没有自由，因此就会遇到意想不到的麻烦事）噢，你是这么理解的；2、同学们，你们知道当时是一种怎样的时代背景，社会环境呢？请大家看老师搜集的图片资料。（幻灯）看了资料后，小组再讨论讨论，对这句话你们有没有新的理解或补充？你理解得很深刻，你采用什么方法来理解的？哦，运用的方法也很恰当，不错）是呀，当时我们中华民族正处于水深火热的时期，人民没有自由和民主，更别提言论自由了。3、师：那我们再看这句话，这个句子在表达上是什么句？你读读，谁再来读，读出反问的语气。它是什么意思？那我们变换一种句式使意思不变，应该怎么说？那你们看哪一种表达效果好？（反问）为什么？（反问，强调了容易碰壁）噢，表达效果更强烈了，反问句起了一个强调的作用。那鲁迅先生为什么在这里要用反问的句式强调容易碰壁呢？（其实他是为了表明他自己的态度，他是不怕迫害不怕挫折的），也体现了他一种什么态度？（革命乐观主义态度）对，这看似谈笑的话语中，我们也看到了鲁迅先生顽强的斗争精神和革命乐观主义态度。那这句话的深刻含义是什么？说的真到位。4、好，我们纵观整件事，这一段在表达上有什么特点？（注重了人物的语言描写）还有什么描写呢？（神态、动作）那在这些描写中你们认为哪处最传神？（这段主要以人物的语言为主，中间穿插了不同形式的提示语，使我们仿佛身临其境一般还有吗？（把鲁迅先生嚼东西的动作也写得很生动），嗯，这也得益于作者细致的观察。）5、作者写得这么生动，你们想不想再现当时幽默、快乐的情景？谁愿意到前面来表演表演，请一位同学扮演鲁迅，一位同学扮演小周晔师评价：女生读出了作者天真可爱的样子，男生模仿鲁迅也是惟妙惟肖。好现在6、我们来看，笑谈碰壁和谈水浒传这两件事在描写方法上有哪些不同？（“笑谈碰壁”...
