24.《河中石兽》教学设计纪昀一、教学目标：1、理解实践出真知道的道理。2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。3、训练阅读浅近文言文的能力。二、教学重点：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2、训练阅读浅近文言文的能力。三、教学难点：理解实践出真知道的道理四、课时：2课时五、讲授法、合作探六、教学流程第一课时一、作者及作品介绍。纪昀，字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。谥文达公。清代学者、文学家。纪昀（jìyún）清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，曾任《四库全书》总编纂官十余年，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》（代表作）。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。文字质朴简约，有魏晋之风，是明清笔记小试中较著名的一部，与蒲松龄的《聊斋志异》并行享誉文坛。二、生字词过关，注意划线读音（课堂作业）。圮（）于河募（）金重修棹（）数小舟曳铁钯（）木柿（）湮（）没啮（）沙溯（）欤（）河干（）明确：圮（pǐ）于河募（mù）金重修棹（zhào）数小舟曳(yè)铁钯（pá）纪昀（yún）木柿（fèi）湮（yān）没啮（niè）沙溯（sù）欤（yú）河干（gan）三、朗读课文，感知课文的内容（根据课文的注释梳理课文内容）请同学们讲讲课文内容（2分钟准备）三、生根据课文的注释试翻译课文，师点拨。1、沧州南，一寺临于河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。沧州南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙大门倒塌在河水里，二个石兽一起沉在河里。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。经历十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找兽，最终没找到，（和尚们认为）（石兽）顺着水流流到下游。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。他们划着几只小船，拉着铁耙，寻找十多里，没有任何石兽的踪迹。点拨：临：靠近。河：指黄河。干：水边，河岸。山门：佛寺的外门。焉：兼词，于此，在那里。圮：倒塌。阅：经历。余：多。岁：年。棹：船桨，这里用作动词，伐船。曳：拖着。钯：同“耙”，平整土地用的农具2、一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。一学者在寺庙里设立了学官讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探究事物的道理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？这不是木片，怎么能被大水带走呢？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳渐沉石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉渐深罢了。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。顺着河流寻找石兽，不是颠倒了吗？”大家都很佩服，认为是正确的结论。点拨：设帐：设馆授徒，即教书。尔：你，你们。物理：指客观事物的道理、规律。是：这，此木杮：木片。岂：怎么。为：被。暴涨：指洪水。湮：湮没。沿：顺着。颠：通“癫”，颠倒，错乱。为：当作，认作。3、一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成洞坑。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。越冲越深，到石头底部一半时，石头必定倒在坑穴里。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流上矣。。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是反而逆游而上。求之下游，固颠；求之地中，不更颠乎？”到河的下游寻找石兽，本来就颠倒了；在远处深处寻找它们，不是更颠倒了吗？”如其言，果得于数里外。按照他的话去寻找，果然在上游几里外寻到了石兽然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？既然这样，那么天下的事，只知道表面现象...
