五年级上册《慈母情深》教学设计［教学流程］一、感触课题，激发兴趣（PPT出示《青年近卫军》这本书）同学们，你们喜欢读书吗？谁来说说自己最喜欢的一本书是什么？老师也有自己喜欢的一本书，它的名字叫《青年近卫军》，这是前苏联的一部长篇小说，在上世纪60年代曾风靡中国，当代著名作家梁晓声那时只有10岁，为了拥有这本书，整天失魂落魄。今天让我们一起来学习梁晓声买这本书背后的感人故事。（齐读课题）二、自由朗读课文，感知课文内容。1、作者是如何用细腻的笔触来讲述这个故事的呢？ppt请大家默读课文，边读边想，课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？课文的主要内容是什么？明确学习任务了吗？开始学习吧——（生默读课文）2、文章是怎样布局的？先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？师结合学生回答，进行板书（渴望买书要钱买书心愿达成）3、请同学们用简洁的语言概括课文内容？（指名回答）老师给你们推荐一种概括主要内容的方法，串联段意法，谁能试着再说。三、布局谋篇，梳理课文，感知慈母形象。（一品读课文感知慈母形象）1、师：在这三部分内容中作者重点写了哪部分？（生答第二部分）为什么要重点写这部分，请你说说看？（请两、三位学生回答）2、师：那就让我们重点学习“要钱买书”这个部分。PPT用“”标出描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子，想一想，你从中看到了一个怎样的母亲？标注在你批画的句子旁。3、交流汇报，品味母爱。（1）出示要求：PPT请按这样的要求来汇报指指你找的句子在书中页自然段。读读你找的句子。说说这是一个（）的母亲。（2）组内交流（3）小组推荐一位同学来汇报。4．（预设，相机板书：瘦弱PPT“我穿过……烤着我的脸”师：不仅瘦弱，这段话还给你带来怎样的感悟。贫苦PPT“母亲掏衣兜……数着”、辛劳PPT两张“我的母亲”、“立刻”、通情达理PPT只出示对话。（二）体会情感习得表达方法1、就这样，作者在一个个细节描写下，母亲的形象跃然于我们眼前。其实作者也将对母亲的爱渗透在这字里行间中，请再次浏览课文，找一找哪些句子写出了作者对母亲的一片情深？2、师相机出示PPT“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”（1）这句话很特别，你发现特别在哪儿？（一是“我的母亲”出现三次）同样是写母亲的动作，我们去掉两个“我的母亲”，这个句子还通顺吗？可是，作者为什么没有去掉？（2）是啊，这样的表达方法不仅能把母亲的动作分解、放大，还能够充分表达孩子对母亲的爱。这种写作手法叫反复（板书）PPT师：背直起来了！师：我的母亲！师：转过身来了！生：我的母亲！师：褐色的口罩上方，一对疲惫的眼睛吃惊地望着我！生：我的母亲！（3）情感在一次次的升华，哪位同学可以通过你的朗读让我们感受到这种情感的递增。（指名，自由练读，请两位同学展示）（4）母亲这样疲惫、这样辛劳，我们看在眼里，疼在心里，带着作者的这种心痛，让我们齐读这句话。现在给同学们黄金一百秒，看谁能把这段精彩的语言积累下来，拿出当堂训练，请先工整地抄写，然后背诵下来。准备好了吗？计时开始。（一、两位背诵反馈）（5）师：像是在一声声呼唤母亲，仿佛母亲的动作也变慢了，母亲的每个动作都定格在了我的眼中，定格在我的心中。我们也可以把自己的父母或老师的几个动作分解，放大，用这种反复的方法表达你对他们的情感。请完成当堂训练第二题，准备好了吗？开始！PPT（当堂训练：运用学到的写作手法，将你熟悉的人物动作分解写一段话。）——交流反馈3、这是文章的一个慢镜头，与之对应的还有一处快镜头，在哪里呢？PPT相机出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。（1）（出示）谁来读出快镜头的感觉。（指读）（2）作者是怎样把母亲很常规的几个动作变成了这样的快镜头？你感受到什么？为什么要这样争分夺秒？是啊，大家体会得非常好。这同样还是反复达到的奇妙效果。（3）母亲这样不辞辛苦的工作，挣得的却也是微薄的工资，即使这样，母亲还是毫不犹豫地把一元五角钱给了我。你知...
