(部编)人教语文2011课标版一年级下册“和大人一起读”孙悟空打妖怪(魏妍)VIP专享VIP免费

和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计天津市滨海新区港西新城小学魏妍教学目标：1.正确、流利地朗读课内儿歌，读出节奏感，发现连锁调儿歌的特点。2.通过学习，了解儿歌的基本类型，启迪引发他们的思维和想象能力，帮助孩子积累语言。3.通过和老师、同学一起朗读、诵读儿歌，感受共读的乐趣，学习读儿歌的方法，激发学生课外阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。教学重难点：通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。学情分析：本班27个孩子，从一年级入学开始利用早读时间进行儿歌诵读，有一定的儿歌诵读基础，喜欢读儿歌。这首儿歌活泼有趣、节奏明快、耳熟能详，有的孩子在幼儿园就已经有所接触，对儿歌中《西游记》的人物和故事也有所了解。所以，本节课主要借鉴以往读儿歌的方法，开展亲子读（在家一人一句读、朗读接龙）、师生读、同伴读、拍首读、表演读等形式，让孩子们在活泼、生动、多样的朗读活动中，感受儿歌的节奏、韵律和趣味。然后从课内走向课外，进行儿歌的群文阅读，拓宽学生的眼界，发散孩子的思维。教学准备：1.学生和大人在家里，用自己喜欢的方式读这首童谣，能分享自己和大人的读书方法。带《日有所诵》。2.师做PPT。3.拓展阅读单。4.儿歌中人物的头饰.教学过程：课前活动：生齐读《日有所诵》儿歌集。一、谈话导入，鼓励激趣（约2分钟）1.师：同学们刚才一起读儿歌的样子真美！魏老师为你们的精彩诵读点赞。儿歌好读好记又有趣，诵读儿歌，可以给我们带来无限快乐，这节课，魏老师将和你们一起来学习一首更有趣的儿歌，它的题目就叫——孙悟空打妖怪，和老师一起板书课题，读题。2.昨天，魏老师让同学们在家里和爸爸妈妈一起试着读了这首儿歌，哪位诵读小达人能说一说，你和爸爸妈妈在家里是怎么读儿歌的？预设：生：我读一句，我爸爸读一句。哦,你们用的是“一人一句”的读书方法，还有别的方法吗？生：我读，我爸爸听。我爸爸读，我听。你们这种读书方法就可以叫做“你读我听或我读你听”。生：我和爸爸妈妈一起读了这首儿歌。一起读儿歌也是一种很好的读书方法。生：……你们的读书方法真多！和爸爸妈妈一起读书，不仅能学到很多知识，还能增进你们之间的感情，多好的事情啊！希望同学们能坚持每天和爸爸妈妈一起读书！二、诵读儿歌，读出节奏和韵律，感知连锁调儿歌的特点（约15-17分钟）下面，请同学们和魏老师一起来学习这首儿歌，看看你们又会有什么收获。(一)初读感知，节奏之美1.首先，请大家打开书第100页，自己大声地读这首儿歌。遇到不熟悉的字可以借助拼音或者求助老师和同学。2.谁能给大家读读这首儿歌？指名读（优秀生）3.谁来说说他哪里读得好？（他声音很大，如果能读出节奏就更好了！他读得真棒，不仅声音大、吐字清楚，而且读出了这首儿歌的节奏！你真会评价，你是儿歌小专家啊！）贴板书——节奏。4.谁再来有节奏地读一读？（他读得非常有节奏感，让我们听起来很好听！）5.谁还想读？这么多同学想读啊，那喜欢的同学一起来读。（显示带节奏的PPT。点评：同学们读得很美，老师很享受,你们读出了这首儿歌的节奏！）（二）再读品味，韵律之美1.刚才同学们在读的时候，陶醉在儿歌的节奏之中，现在我们再换一种形式来读一读。男同学读一行，女同学读一行。2.师：通过刚才的朗读，你们发现了什么？（优秀生：我发现每一行的字韵母相同或相近。）对，这就叫押韵，有韵律的儿歌深受小朋友们的喜爱，让我们读起来朗朗上口。3.现在，我们打着节奏来读这首儿歌，你可以轻轻地用一个手指在桌上打着节拍，也可以轻轻地用脚踏着节奏，我们来体会它的节奏和韵律之美！（三）深读感知，连锁之调1.现在，老师要考考你们，我们来开火车填空读儿歌，看谁跟得又快又准。2.通过刚才的开火车读儿歌，你又发现了什么？生交流发现：我发现前一句话的结尾和后一句的开头是一样的。师：你们真能干！像这样句子接龙式的儿歌，我们就叫它连锁调儿歌。这样的儿歌读起来又有趣又好听。3.请同学们和老师来合作，我们再来接龙读一读这首连锁调儿歌。（四）感知内容，创意之美1.读了这首儿歌，同学们知道唐僧有哪几个徒弟了吗？看，...