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朱艳--《什么是面积》VIP免费

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北师大版小学数学三年级下册《什么是面积》教学设计渭南市临渭区育红小学朱艳【教材依据】北师大版小学数学三年级下册教材49-50页第五单元《面积》第一节《什么是面积》一、设计思路指导思想:本节课符合新课标的要求,并参考教师教学用书三年级下册第五单元的单元教学目标,教学重难点,力求在教学中体现有效教学,以学生为课堂教学的主体,引导学生参与教学的每一个环节,是数学与生活紧密结合,培养学生的空间观念及动手操作能力。设计理念:通过观察、操作等活动自主探索发现“什么是面积”,因此每一个环节的设计都以学生为主,让学生通过亲身体会发现问题,激起学生学习的欲望再引导他们去探究知识的奥妙,并教会它们学习数学的方法。教材分析:本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征,并且学会计算它们的周长的基础上进行教学的,通过这节课的学习,也能为以后学习其它平面图形的面积计算打下基础。教材在安排上分三个层次引导学生逐步认识和体会。第一层次通过比较数学课本与语文课本、硬币、树叶三个实物面积比大小的活动,让学生获得对面积的感性认识。第二层次让学生用不同方法比较一个正方形与一个长方形的面积,通过比较,可使学生进一步理解面积概念,又使学生体验比较面积大小策略的多样性,特别是感知正方形进行测量、比较的优点,更为后面学习面积单位作好铺垫。第三个层次是通过在方格纸上画图的活动,进一步认识面积的含义,并体验一个数学事实,即面积相同的图形,可以有不同的形状。学情分析:学生在生活中经常遇到一些与面积有关的问题,但在其观念中并没有形成面积和面积单位的概念。面积、面积单位、对于学生来说,还是比较抽象的概念。教学目标:1、知识与能力:理解“什么是面积”,能举例说出生活中的“面积”,会用比较好的方法比较两个图形面积的大小,能解决生活中的实际问题。2、方法与途径:自主探索发现“什么是面积”,经历比较两个图形面积大小的过程,合作、讨论、交流、体验比较策略的多样性,找出更优的比较方法,然后通过动手操作、观察、比较,去解决生活中的实际问题,提高自己的创新能力。3、情感与评价:体验数学来源于生活,并能运用数学解决生活中的实际问题培养学生学习数学的兴趣。4、现代教学手段的运用:通过多媒体课件的运用,使学生更直观的理解什么是面积。教学重难点:重点:结合实例理解面积的含义。难点:探索比较两个图形面积大小的方法,体验比较策略的多样性。二、教学准备多媒体课件,实物(教科书封面、硬币、树叶、封闭图形图片)。本节课实例导入,让学生在观察、触摸中,直接感受到物体“表面”。多媒体课件的运用尤为重要,将一些物体的形状抽象出来,感悟封闭图形的面积。为了更好的展示练习题,课件的出示使学生的注意力更加集中,学习更加简捷方便。三、教学过程(一)实践中感悟1、初步感知面积。师:(出示数学书和语文书)同学们看这是我们的数学书,这是数学书的的封面,老师想请同学们摸摸看有什么感觉?(生动手模并说出感觉)师:语文书也一个有这样的封面。请同学们观察数学书的封面和语文书的封面谁大谁小?生:一样大。师:(出示硬币)请同学们看这是一个一元的硬币,请同学们仔细观察,这是它的正面,这是一角硬币的正面,他们的面谁大谁小?生:一元的面大,一角的面小。师:(出示树叶)同学们看这是我们生活中常见的树叶,这两片树叶的面谁大谁小?生:……师:同学们在我们身边还有许多物体,在它们身上也有像这样平平的、滑滑的面,你们能不能找一找,并且比一比它们的面谁大谁小?(比如说:黑板的面和讲桌的面)生1:黑板的面比课桌的面大。生2:课桌的面比椅子的面大。……师:生活中这样的例子多不多呀?生:多。师:是呀!生活中有这么多例子,这么多比较都告诉了我们一个道理:物体的表面有大有小,在数学上我们把物体表面的大小称作物体的面积。板书:物体表面的大小就是它的面积。【设计意图】从学生熟悉的生活事物中引出对面的初步认识,激发学生的求知欲望,为探究新知做铺垫。2、认识物体的面积。师:你知道什么是面积吗?请你结合身边实物的实物说一说。操作:结合身边熟悉...

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