22课教学设计VIP免费

22《窗前的气球》教学设计明德小学于颖教学目标：1、认识7个生字。会写4个生字。2、能正确流利有感情地朗读课文。教学重点：能正确流利有感情地朗读课文教学难点：感悟生病的痛苦和同学关心的幸福。课前准备：教师：相关课件。教学流程：一、课前口语训练（说一说我的好朋友）二、谈话导入师：同学们，五颜六色的气球都可以用来做什么？老师也发现了非常漂亮的气球（课件）。气球给我们的生活带来无限的乐趣也给我们带来欢乐的气氛。可是，今天这一课的气球却有着特殊的作用，它呀，变成了一剂治病的良药。这是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。让我们一起齐读课题（课件）三、初读课文把课文读通读顺，做到不添字，不丢字。圈划生词标出自然段。检查自读情况：1|师：出示生字（带拼音读、去掉拼音读、游戏、组成词读、）2、师：把词语放在句子中读（出示生字词：开始、病床、拴着、窗户、逗人、四周、传染病、呆呆地、叽叽喳喳、）1、师：比较两幅图有什么不同？谁在什么地方，怎么了？2、生：（预设：科里亚生病了，在医院里。图一他不开心。图二他开心了）3、指名朗读课文，看谁读地好。四、看图学文，深入理解|师：我们再来读一读的课文找一找图一对应哪几个自然段，图二对应哪几个自然段（预设：图一对应1、2自然，图二对应3、4、5自然段。）师：出示课件师：找同学读第一自然段说说你读懂了什么？学生汇报：生：科里亚得了传染病。生：医院不准别人看他，也不准他出去生：我知道科利亚住在医院里，心情非常不好。师：这里的“谁”都指什么人？（老师、同学、亲人、朋友）师：科里亚除了看不见这些人还看不见什么？他心情怎样（真没意思）师：我们带着什么样的心情朗读第二自然段呢？（孤独、无奈）五、指导书写：课件出示：病床周户（病、床）半包围（左上半包围）比较右上半包围（裁栽）要点：上横要短，左撇要长，被包围部分应向右下伸展，不能写太小。周：上包下，例如问间等。要点：不能超出“包围圈”。教师板书，学生书空。（说笔顺）师：请拿出练习本再来写一次，比一比谁写得漂亮。3、展评师：写好了，轻轻把笔放到课桌上。请看上来，这位同学写得怎样呢？（）展示时注意偏旁，结构（上横要短，左撇要长）（师再写一个）师：要想把这两个字写好，回家还要多写两遍（看来同学们对这两个字的书写掌握得很好）六、品读感悟，总结收获师：这是一个特殊的气球，它是一剂治病的良药，那它究竟代表着什么呢？让我们再读一读课文，（问候，关心，爱心，祝福。。。。。。）其实，这就是友谊就是爱，爱很简单，一句祝福的话，一张微笑的脸，一份小小的礼物，这都是爱，当身边的人有困难时伸出帮助的手，这也是爱。童年的友谊是真挚的，和同学们一起分享几个词语（出示课件）义结金兰恨相知晚莫逆之交如手如足深情厚谊手足之情患难之交志同道合患难之交深情厚谊八、作业：1、积累好词佳句。2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。