11-20各数的认识教学目标：1.在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11~20各数。2.结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11~20各数的组成。3.初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。4.初步了解古人发明十进位值制计数法的价值。重点：认识个位与十位，理解11~20的组成。难点：1.理解10个一是1个十。2.理解19后面为什么是20。教具：课件、小棒、计数器、个位卡片、十位卡片。学具：小棒。教学过程：一、引入课题。同学们，我们之前都学习过了哪些数啊？（全班齐数）真棒！看，在美丽的大草原上，有个小朋友正在数羊呢，我们也用我们学过的数帮他数一数吧！一、二……十，这里已经有10只了。（圈一圈）可是羊还没数完，也就是说，我们学过的数还够不够用啊？（不够）所以我们要认识比10更大的数才行，今天我们就一起来认识一些这样的数。（板书课题：11-20各数的认识）二、新课讲授。（一）读数、比较大小。1、那11-20都有哪些数？一起说一说。（学生边说边出示）这些数也在尺子上找到自己的位置。我们一起来看看（出示直尺图）。一起顺着读一读上面的数，倒着读一遍。（表扬声音真响亮）2、尺子上的数是怎样排列的？（生说，按照从小到大的顺序）师小结：从左往右，一个数比一个数（）从右往左，一个数比一个数（）（指着12和14）12比14大还是小？你怎么知道的？应该用什么符号来表示。3、练习：P76第4题9和19比呢？10和20比呢？真不错！同学们通过观察尺子上的数已经知道了11-20的顺序，还会根据数的顺序比较大小！真棒！（二）数的组成、计数器。1、数小棒，初步感知数的组成。（1）刚才每个人的桌面上都放了1袋小棒，请你轻轻打开袋子，把小棒全部倒出来，然后像黄老师这样，一根一根地摆好，摆完坐端正。（2）请你数一数，你的桌面一共有多少根？看谁数的最准确！（知道自己的小棒数量的坐端正，并举手。）（3）学生汇报。（11、14、20）（4）小棒真多，黄老师看不清楚你们都有几根。现在请你想一想，有什么方法，能让我们一眼就看出有几根小棒？（生摆）（贴好学生的集中摆法）师：黄老师收集了几个同学的想法，哪种更容易看出是十几！（2根2根、5根5根、10根10根）（肯定10根的想法）像刚刚这位小朋友的摆法，先将10根放一堆，这里就有10个一根，黄老师把这10根捆起来，这样一捆小棒里面就有多少根？（10根）这就变成了1个十。然后右边有几根，就是十几。这样是不是很清楚就看出他是11/14根？小结：以后当我们数到10个一根的时候（贴10根小棒），我们可以把它们捆成1捆（贴1捆小棒），就变成了1个十。也就是说，10个一就是1个十（板书）。全班齐读。现在请同学们也跟他一样满10根就捆起来，拿出袋子里的橡皮筋试一试，看看谁的小手最灵巧？(现在请同学们也一起数10根（1个一，2个一，……10个一），一起说，这是10个一。把他们捆起来，就变成了1个十。)（3）同学汇报：拿到1号袋的小朋友，你们摆了几根小棒？（11根）也就是几捆几根？（1捆1根）【板摆小棒】其他同学的小棒呢？（14、20）（4）为什么其他组都只有1捆，你们是2捆的？第2捆是怎么来的？请你上来摆给同学们看。（10根捆成1捆，然后继续数，再添1根就是11根……19再添上1，现在有几个单根了？（10根）当数到10根我们又可以怎么办？（把他们捆起来）所以又有1个十，也就是一共有2捆，2捆就是20。所以，19的后面就是20。收小棒。2、学习数的组成。A、认识11的组成；介绍数位。（1）刚才第1组摆了11根小棒，那这两个1，表示的意思一样吗？（生说）左边的1，是表示1个十，右边的1，是表示1个一。（请多几个）师：1个十，1个一，合起来是11。这是11的组成。（全班齐读）（2）我们还可以用加法算式来表示。10+1=11。全班齐读。（3）师介绍数位：这里的数字虽然都是1，但是在不同的位置，表示的意思就不一样。数学家也在很久前就规定了，从右边起，第1位是个位，表示几个一，第2位是十位，表示几个十。所以1个十，1个一，合起来就是11。（4）黄老师今天还带来了一个新朋友，它是一个计数器，它的身上也有个位和十位，还有很多珠子，可以表示不同的数，我们一起来看看，在个位上拨一颗珠子是表示...
