《商中间或末尾有0的笔算除法》教学目标：知识目标：理解“0除以任何不是0的数都得0”的概念，掌握商中间或末尾有0的竖式除法笔算方法。能力目标：经历商中间或末尾有0的笔算乘法计算过程，培养学生观察、归纳能力。情感目标：激发数学兴趣，养成良好的计算习惯。教学内容：人教版数学三年级下册23页例题5例题6教学重难点：重点：通过尝试计算，经历商中间或末尾有0的笔算乘法计算过程，归纳笔算方法，理解商中间或末尾0占位意义。难点：通过例举方法，理解“0除以任何不是0的数都得0”的概念。教学过程：激趣诱学：复习口算：“孙悟空口算过关”口算4组口算除法题目，每完成一组口算就得到1个西瓜。导入新课：孙悟空得到4个西瓜之后，接下来发生什么事了呢？【设计意图：“孙悟空口算过关”的情景诱发学生学习的兴趣。衔接后面的“猪八戒分西瓜”的数学故事。使得整个教学环节环环相扣，过渡顺畅自然。】顺思导学：1、例题5：看图讲故事，“猪八戒分西瓜”，认识0÷4=0，学生举例补充，初步认识：0除以任何（不是0的）数都得0。难点突破：观察2×3=6→6÷2=36÷3=2推想0×1=0→0÷0=10÷1=00×2=0→0÷0=20÷2=00×3=0→0÷0=30÷3=0……发现0÷0=10÷0=20÷0=3……所以，在数学上规定0不能做除数。【设计意图：借助信息技术的平台，通过观察例举的方法认识0÷0商的不唯一性。发挥多媒体技术优势，突破教学难点，落实信息技术服务学科教学的需求。】2、例题6：①明确题意，观察309÷3和420÷3算式中被除数中间和末尾有0的特点。学生独立尝试计算。学生交流汇报算法，课件演示计算过程。认识商中间和末尾0占位意义。【设计意图：提供学生独立探究的空间，使学生经历商中间或末尾有0的笔算乘法计算过程。提供正确规范的计算，解决学生计算方法上的模糊认识。提供观察比较的机会，认识简略的计算方法。】应用促学：青蛙过河：604÷2570÷3408÷4870÷7数学小博士：（改错）420÷2（商末尾0不能省略）730÷4（十位有余数的处理方法）444÷6（最高位不够商1问题）数学小法官：①0除以任何数都得0。②720÷4的商是四位数。③被除数末尾有0，商的末尾也一定有0（通过课件超级链接功能，观察前面730÷4计算。）【设计意图：通过数学知识技能教学，提升学生思维训练，实现突出学科特点目的。】
