《商中间或末尾有0的笔算除法》教学目标：知识目标：理解“0除以任何不是0的数都得0”的概念，掌握商中间或末尾有0的竖式除法笔算方法
能力目标：经历商中间或末尾有0的笔算乘法计算过程，培养学生观察、归纳能力
情感目标：激发数学兴趣，养成良好的计算习惯
教学内容：人教版数学三年级下册23页例题5例题6教学重难点：重点：通过尝试计算，经历商中间或末尾有0的笔算乘法计算过程，归纳笔算方法，理解商中间或末尾0占位意义
难点：通过例举方法，理解“0除以任何不是0的数都得0”的概念
教学过程：激趣诱学：复习口算：“孙悟空口算过关”口算4组口算除法题目，每完成一组口算就得到1个西瓜
导入新课：孙悟空得到4个西瓜之后，接下来发生什么事了呢
【设计意图：“孙悟空口算过关”的情景诱发学生学习的兴趣
衔接后面的“猪八戒分西瓜”的数学故事
使得整个教学环节环环相扣，过渡顺畅自然
】顺思导学：1、例题5：看图讲故事，“猪八戒分西瓜”，认识0÷4=0，学生举例补充，初步认识：0除以任何（不是0的）数都得0
难点突破：观察2×3=6→6÷2=36÷3=2推想0×1=0→0÷0=10÷1=00×2=0→0÷0=20÷2=00×3=0→0÷0=30÷3=0……发现0÷0=10÷0=20÷0=3……所以，在数学上规定0不能做除数
【设计意图：借助信息技术的平台，通过观察例举的方法认识0÷0商的不唯一性
发挥多媒体技术优势，突破教学难点，落实信息技术服务学科教学的需求
】2、例题6：①明确题意，观察309÷3和420÷3算式中被除数中间和末尾有0的特点
学生独立尝试计算
学生交流汇报算法，课件演示计算过程
认识商中间和末尾0占位意义
【设计意图：提供学生独立探究的空间，使学生经历商中间或末尾有0的笔算乘法计算过程
提供正确规范的计算，解决学生计算方法上的模糊认识
提供观察比较的机会，认识简略的计算方法
