《一棵小桃树》教学设计睢宁县庆安中学李甫教学目标：1、识记字词，理清脉络，概括小桃树的生长过程。2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃的独特情感;3、了解明暗线交织，比较小桃树和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。4、学习作者面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。教学重点：比较阅读，理解小桃树的形象是作者自己的化身。教学难点：品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃的独特情感教学过程：一、激发兴趣，导入新课在诗人笔下，春天的桃花是娇艳美丽的，“桃之夭妖,灼灼其华”,“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”似乎只有桃花才能代表春天的美丽，也引发了诗人人生的思索。今天我们学习课文《一颗小桃树》，看看著名作家贾平凹看到桃树、桃花时又会从中得到怎样的人生启迪呢?1、板书课题、作者2、出示教学目标（字词、语句、写法、主题）二、检查预习（学生自主完成）1、介绍作者：贾平凹，当代著名作家，陕西丹凤县人，原名贾平娃。作品有：长篇小说《浮躁》、《废都》、《怀念狼》，短篇小说《制造声音》，纪实文学《我是农民》等2、读准下面重点词语的字音：忏悔()矜持()褪色()淅淅沥沥（）恍然（)马嵬坡()绽开（）猥琐（）3、理解下面词语的意思：垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。垂垂：渐渐；暮，（时间）将尽、晚。孱头：软弱无能的人。孱，瘦弱，软弱。恍然：形容忽然醒悟。祸不单行：不幸的事情接连发生。猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。三、整体感知，理解内容（学生分小组讨论、展示）教师：：猥琐在本文中形容小桃树长得委屈，不舒展，在作者的眼里真的是这样吗？阅读思考，小组讨论1、找出描写小桃树的语句，说说小桃树在成长过程中经历了哪些磨难？学法指导：顺叙、倒叙、插叙、补叙学生：小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。它第一次开花就遭到经风雨的摧残。点拨：教师：明线(小桃树的经历)：桃核埋在院子角落的土里——拱出一点嫩绿儿——长到二尺来高——有院墙高（猪拱，被遗忘）——开花（零落挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。2、讨论哪些地方表现了“我”对小桃树的深情？“我”为什么那么关心爱护它?运用了什么手法？学法指导：首段作用：总领全文、引起下文、点题、设置悬念尾段作用：总结全文、提示主题、深化主题、首尾呼应点拨：文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争，保留下一朵欲绽的花苞时，“我”不油对它产生赞美之情。因为小桃树象征着我的幸福和希望，而小桃树的坎坷的生长经历和我的生活道路相似，小桃树就是我的化身，所以我关心爱护它。暗线是我的经历：荒僻山村，从小有梦想——走出山来到城里，感到渺小，孤陋寡闻，但想干一番事业——长大后，读不懂人世的大书，感到自己太幼稚天真，经受磨难——心里到底还有一朵花呢(矢志不渝追求理想)。托物言志小桃树长在家里土院子的角落里,暗示“我”从小生长在荒僻落后的小山村；小桃树得不到良好的生长条件，暗示“我”从小生活在偏僻的小山村里，孤陋寡闻，后来到城里才知道天地更宽广；它长得瘦小，暗示自己感到渺小，未能成为大才；着重写它在风雨摧残中的情景，暗示作者自己在生活道路上经受风风雨雨和种种磨难；高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞，我被感动，不忘初心，对理想幸福的追求更加坚定。四、研读课文，从修辞角度品析语言教师：贾平凹，一个大山里的孩子，通过自己的奋斗，取得了非凡的成绩。他的作品用笔细腻，色彩轻淡，使人耳目一新。学法指导：从修辞角度赏析句子答题模式：运用……修辞手法，生动形象地写出了……形象，表现了……性格特征（心理、感情），体现了……精神品质等。1、纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，...
