《灰椋鸟》第二课时教学设计里庄中心校周芳梅一、教学目标：1、打破常规，长文短上，直奔重点，凭借课文具体的语言材料，体会灰椋鸟归林时的壮观场面及作者对灰椋鸟的喜爱之情2、凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。3、培养学生的观察能力、想象能力、语言表达能力。二、教学方法1、自主学习：自读自悟，抓住关键词语、句子作批注，培养学生获取信息、处理信息等自主学习的能力。2、合作交流：通过讨论交流，培养学生会听、会评等语文能力，提高语文综合素养。三、教学过程（一）复习导入1上节课我们初读了课文，知道一开始在作者眼里：灰椋鸟嘴（），背（），远远望去（）（课件出示）2、那它有什么好看的呢？一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的录像就决定亲自去看看，本节课就让我们跟随作者一起走进灰椋鸟的世界！（二）视听结合，感受灰椋鸟归林时的壮观和温馨探究一:1、请同学们看课文，读一读课文的第四小节，想一想，灰椋鸟是怎么归林的呢？划出句子并把关键词语圈出来，在空白处写上所感所悟。2、指名读，交流句子“一开始……………浩浩荡荡地从我们头顶飞过。（1）读了这段话，同学们有怎样的感受呢？(板书：壮观)（2）你从哪些词语中感受到这种壮观的呢？引导学生从“整群整群”“一批一批”“浩浩荡荡”等叠词的运用和“数百米长”、“巨大”、等词语，感受灰椋鸟归林的恢宏气势，你能通过读，把这种壮观的场面、浩大的气势读出来吗？理解“排空而至”是什么意思？教师：它们铺天盖地地飞来，场面是何等壮观！谁能通过朗读表现出如此壮观的气势，带着你的理解读好这句话。（3）同学们亲眼目睹过这一壮观的场面吗？那就让我们一起去看看这一壮观的场面吧！欣赏视频）（4）多么壮观的场面，让我们再一次通过朗读表现出这种壮观的场面吧。（齐读）3、这是作者所看到的，她还听到什么？好，我们一起来听一听，（1）这是一个长句子，看一看，句子中有一个特殊的标点符号，知道它叫什么吗？（分号）体会分号的用法。从这句话中的哪两个词语可以看出并列的关系？（2）分两组对读。（3）鸟儿们边飞边鸣，但在作者的眼中，它们好像在互相倾诉，在呼唤、在应和,如果你就是一只归林的灰椋鸟，此时此刻你会和同伴倾诉些什么呢？你会如何呼唤你的同伴和儿女？（学生想象说话，同桌练习——指名说）（孩子们啦！我做好晚饭啦！快回来吃饭吧！嘿，伙计们，今天我逮着一只肥嘟嘟的大青虫，可好吃了！……）（4）灰椋鸟归林时的场面让我们感觉十分壮观，此时听着鸟儿的呢喃细语你感受到的还仅仅是壮观吗？（快乐、温馨………）一问一答，一呼一应，多么温馨而和谐的画面啊！试着读读这几句话，读出温馨！（三）捕捉美丽镜头，感受作者的喜爱之情1、师：时间过得真快，夕阳已渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。灰椋鸟在树林中生活得怎样呢？读课文用心去感受一下灰椋鸟归林后的情景吧！探究二:指点学法读：再默读课文第五小节，想：用心地去感受作者的语言文字。看看文中哪些写鸟的句子深深地吸引着你，把它们划出来，并想想你为什么喜欢？说：边读边思，说说你喜欢这些句子的理由。1、讨论、交流。（实物投影仪投出句子→指名读→说出理由，其他同学补充）重点句:★看，这几只刚刚落在枝头上…….翩翩起舞哇！你为什么喜欢这句呢？a(灰椋鸟很美)指名美美的读b原来，灰椋鸟在作者的印象中是怎样的？（尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的，可是此时此刻，这些可爱的小精灵就像是穿上盛装的少女，在翩翩起舞，可见作者已深深爱上了灰椋鸟）还有你喜欢的句子吗？★树林内外，百鸟争鸣………成了一个天然的俱乐部。1“百鸟争鸣”是指一百只鸟在叫吗？当时会是什么样的情景?2、谁来读读这句话，读出这么多鸟一起欢叫的热闹场面。师评：真热闹啊！3、归林后又是怎样一幅画面？作者感觉是怎样的呢？用文中的词语来说说。（板书：喧闹）4、作者被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来。同学们，如果你是作者的话，你会欢呼些什么？5、这样的场面把你感染了吗？来，把我们的欢呼，把我们的赞叹，放到我们充...
