《分数的初步认识》单元教学分析一、教材分析教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。因此教材将分数的知识分段教学本学段是分数的初步认识。二、学情分析识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生对于平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学在不同的渠道（包括看数学书）听说过甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的宝贵的基础资源。但他们并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。三、教学目标1．结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。2．通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。3．感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。教学重点会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义。教学难点：分数所表达的意义，分数的实质是反映整体与部分的关系，因此分母、分子的含义是分数教学中最本质，最重要的部分。课时安排：8课时第一课时：认识几分之一教学内容：教科书第90~91页。教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具、学具准备：课件、长方形、圆片、正方形纸、三角形纸条各组各一份、彩笔、学生尺等。教学过程：一、预学(一)情境导入同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？边播放课件，边讲故事：有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地，“哇，好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。”(1)、唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请同学们用手势表示这个数。”（2）、唐僧又说：““有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请用手势表示这个数。”（3）、唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么用手势表示？”这可把八戒难住了。同学们，你们知道每人分几个吗？(有的说每人分一半，有的说每人得半个。)半个桃子可以用什么数来表示呢？（1）分数(2停顿片刻，学生无言以对。看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。(出示课题)引出并板书课题：分数。(二)自主探究1、认识二分之一。1）、课件演示分桃子。指出：把一个桃子平均分成两份，每份是这个桃子的一半，也就是它的二分之一。2）、指导学生读写二分之一，你知道这个分数各部分的名称吗?(课件随机出示：分数线、分母、分子)。3）、学生活动：用纸片折出它的二分之一，并写上分数。4）、课件出示判断题。下面哪些图形的阴影部分是原图的二分之一？哪些不是？说出理由。2、类比迁移，动手操作创造几分之一。1)、说出自己想认识的几分之一。(有的学生说想认识1/3，有的说想认识1/5等等。)2)、请同学们用自己喜欢的方式来表示你们想认识的几分之一。出示探究小提示：(1)、我会做：选择一张你喜欢的形状的纸，动手分一分、折一折，把其中一份涂上自己喜欢的颜色，并在上面写出这个分数。(2)...
