多形式探究，建立角的概念：1、做一做（1）师：认识了角，相信制作一个角对你们来说也非常容易。小朋友们拿出课前老师发的铅笔，用两只铅笔做出一个角。（2）（学生都做好了，就拿出自己折好的两个角）师：老师这也有两个角，仔细观察下，这两个角有什么不同的。生：一个大点，一个小一点。师：你是怎么知道的。（看出来的）那有什么方法可以直接很确定的得出来。生：两个角对比下。师：你真聪明。我们把两个角像这样重叠一下，是不是就可以直接得出来哪个角大，哪个角小。同桌互相比较下刚才制作的角。（3）师：老师这有两个一样大小的角。请一位小朋友确认下。确定是一样大小的后。把其中一个角的边的部分撕掉一部分，既边剪短了。问：这样这两个角还是一样大小吗？生：有一些学生会说一样大，也有说不一样大。请一位学生再次重叠对比，得出角是一样大，但是边不一样长，所以角的大小和边的长短无关。师：那角的大小和什么有关呢？接下来老师教大家变一个魔术。拿出活动角。（4）师：玩一玩自己制作的活动角，看，它是不是会变魔术，可以变大变小。思考：什么时候角变大了？什么时候角变小了？生：开口越大角也越大。开口越小角也越小。（5）小结：师：当角的两边往外拉时，角变大了；当角的两边往里靠时，角变小了。也就是说角的大小和两条边叉开有关，叉开得越大，角的越大，叉开得越小，角的越小。2、画一画师：认识了角，你们会画角么？接下来，我们就来画一个角。（黑板演示）首先先画一个顶点，再从顶点出发，用直尺往不同方面画两条直直点线，再加上角的符号---弧形。（课件再演示画角）问：你们学会了么？那就自己试着在纸上画一个角。（教师巡视，从中搜集各种典型作为辨析材料）。3、辨一辨把一些画的不标准的拿出来用投影给大家看，请学生仔细观察判断对错，并回答为什么。（挑了三个角：一个是先画顶点再画边；一个是没用直尺画，边是弯的；最后是正确的。）（再次强调角由一个顶点，两条直直的边组成）并教学生一个口诀：小小角，真简单，一个顶点两条边，画角时，要牢记，先画顶点再画边。
