都德都德学习目标1、掌握生字词，了解作者及时代背景。2、感知课文内容，理清情节结构。（重点）3、初步感知人物形象。（难点）走近作者都德（1840～1897），十九世纪法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，《最后一课》是他的短篇小说代表作。自主预习《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。检查预习踱步婉转哽住祈祷钥匙郝叟字帖膝头duówǎngěngqídǎoyàoshihǎosǒutièxī诧异：懊悔：哽：婉转：征发：觉得意外和奇怪。觉得意外和奇怪。做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。声气阻塞。声气阻塞。形容声音的圆转柔和。形容声音的圆转柔和。解释词语政府向人民征调人力或者财物。政府向人民征调人力或者财物。理清情节1.课前。（1－10）2.课上。（11－23）3.课后。（24－29）发展开端高潮和结局合作探究一个“变”字，两个人物以“小弗郎士过去＿＿；今天＿＿。”的句式说话。（提示：扣住“变”字，不要求字数前后一致，尽量用原文词句）例如：小弗郎士过去逃学，不专心听讲；今天表现出色，作业认真完成，全部听懂。小弗郎士的变化天真贪玩，不爱学习无忧无虑的幼稚害怕老师认真学习、热爱法语→→→懂事、热爱祖国留恋、同情、理解、热爱老师小弗郎士为什么有这样的变化呢1、他原本就不是一个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。2、是亡国的惨痛震撼了他，是最后一课的环境感染了他，更是侵略者的伤害促使他爱国情感的觉醒。3、他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。以“韩麦尔先生是一个＿＿＿的人。”的句式说话。韩麦尔的变化严厉有时不太负责任普通老师→温和→热爱法语、忠诚教育→爱国志士拓展延伸:学习了这篇小说,你有哪些新的感受?受到那些启发?爱国首先要学好自己国家的语言。作业：作业：以“新老师”为题，写一篇短文，想象德语老师来上课的情形及小弗郎士的表现。
