主备人杨秀华修改人年级三学科数学第（六）册第（二）单元第（4）课课题商中间有零的除法教学目标知识与技能理解“0除以任何不是零的数都等于0”，正确、熟练地计算商中间有零的除法。过程与方法通过观察讨论加深对除法中有关0的知识的理解。情感、态度、价值观培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学重点“0除以任何不是零的数都等于0“及应用。教学难点商中间有零的除法。教学模式复习准备新知探究课堂反馈全课小结学情分析竖式书写要规范教学准备口算卡片、课件教学程序教学环节师生活动设计意图一、复习准备二、新知探究一、复习准备1.口算：640÷87200÷9200÷4350÷52.判断256÷4和642÷3的商的位数，再进行计算。3.除法怎样进行验算？你知道我们今天要学习什么内容吗？二、新知探究2.教学例5出示例5，请同学根据图意列出算式，说说你是怎样算的？为什么这样想？启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0，或者想把0平均分成3份，每份仍然是0。再口算0÷20÷40÷5，请同学说说从中发现了什么规律？由此复习旧知，为新课的学习做准备。明确学习目标。指导学三、课堂反馈四、全课小结概括出：0除以任何数都得0。提问：3÷0等于几？由学生讨论，汇报，明确因为0与任何数相乘都得0，所以3÷0的结果不确定，同理0÷0的结果也是不确定的，这说明0不能作除数，请同学修改上面的规律，概括出“0除以任何不是0的数都得0”，强调“不是0”。3.教学商中间有0的除法出示例6（1），请同学列出算式。由学生试算，订正时由学生说明商十位上的0的由来，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略不写，并擦掉。提问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的0可以省略吗？为什么？使学生明确因为0起占位作用，所以不可以省略。师生共同把这道题用简便写法再做一遍。（由一名同学板演）三、课堂反馈练习：402÷2609÷3出示例7（1）请同学列出算式。由学生试算，订正时由学生说明商十位上的0的由来，向学生说明中间用4除3的那一步，可以省略不写，并擦掉。提问：竖式中用4除3的这一步可以省略，那么，商十位上的0可以省略吗？为什么？使学生明确因为0起占位作用，所以不可以省略。（用红粉笔描0）师生共同把这道题用简便写法再做一遍。（由一名同学板演）练习：327÷3814÷2提问：观察这几道题，在什么情况下，会商0？引导学生总结出“不够商1，0占位”。4.巩固练习做第31页“练一练”。604÷2408÷4608÷4517÷5第33页第3、4题四、全课小结0不能作除数。0除以任何不是0的数都得0。不够商1，0占位。生根据乘、除法的关系探究“0不能作除数”和“0除以任何不是0的数都得0”。把新知识延伸到竖式中的简算，理解并掌握简算方法。反馈形式及效果竖式计算找错误并改正加强对算法的了解板书设计笔算除法0÷3＝0309÷3＝103832÷4＝2080÷2＝00÷4＝00÷5＝00不能作除数。0除以任何不是0的数都得0。不够商1，0占位。课后反思3¿|309¿10339904¿|832¿208832320
