(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册细致描写让人物活灵活现VIP专享VIP免费

作文讲评课——细致描写，让人物活灵活现柳公权中学阴秀丽一、教学目标：1、知识与能力目标。通过人物的外貌、语言、动作、神态等描写，让人物活灵活现，学习写人的方法。2、过程与方法目标。阅读他人的习作，能作出恰当的评价和简单的修改。3、情感态度价值观目标。养成细心观察生活的习惯。二、教学重点：人物描写方法的学习和运用。教学过程:一、导入：上次我们的习作是“写一个熟悉的人”，老师在批改大家的作文时，发现很多同学在写人的时候，不能够抓住这个人的特点来写，或者写得不生动、不形象，但是也有通过具体的描写，将人物写得活灵活现的，我记住了下面的句子，也记住了它们的作者。二、欣赏精彩片段（幻灯出示，生读，下同）1、他们有着统一的橙色制服。左臂右膀也都是打扫工具中的干将——扫把和簸箕。——任心怡2、“今天天气好晴朗，处处好风光……”草丛里突然传出来了这样一声，刚说完，他就一蹦一跳地走了出来。——韦欣欣3、他会高兴的笑起来，用大手抚摸着我的脑袋，给我几块巧克力，让我打几局游戏，这时候是我和爸爸最高兴的时候，甚至我提一些无赖的要求他都会满足我。——赵凯龙师：大家觉得这几个句子写得好不好?生：第一句“左膀右臂是干将”具体指代扫把和簸箕，还有形象的专业术语。生：第二句运用语言与动作描写，把弟弟的活泼可爱表现得淋漓尽致。第三句动作描写特别传神、到位。4、她叫王嘉义，小眼睛，短眉毛，模样看起来不太灵活，不是因为胖，而是有点呆呆的，而且脸上还有一块黑痣.。——闫雪雪师：外貌描写很有特色。5、那次，正值秋雨季节，路上的垃圾、树叶全紧紧的贴在地上，怎么扫都扫不起来。罗大爷一看急了，去自己家拿了个大扫把，把树叶扫到一堆，又拿了一个大塑料袋往里装，道路被打扫干净了，罗大爷却病倒了。病倒了，他还不忘对接班的牛大爷嘱咐一番：“那几个死角得盯住了啊，下雨时水也得扫啊，不要把垃圾倒水沟里……”听说罗大爷病了，我登门拜访，“罗大爷，你干嘛这样认真呀？”他摸摸自己的胡子，笑笑说：“因为爷爷是地球卫士呀”。——任心怡师：动作、语言描写凸现了人物的精神和品质。师：以上是我们这次作文中写得值得称赞的句子，但是这次作文中也出现了不少问题，我们看问题：二：呈现病例（节选）1、一头暗红的长卷发，一双炯炯有神的眼睛，一个樱桃小嘴，高高的个子，这便是我的妈妈。师：你们觉得外貌描写突出了人物的什么特点？生：没有写出人物的特点。师：其实你们的感觉是正确的，只笼统地描写外貌，没有突出人物的特点。（注意提示学生口头修改病例1）2、记得，有一次我和弟弟在外婆家去，那里离河畔特别近。我去给外婆到地里摘了个瓜的功夫——五分钟，回来，弟弟已经全身湿透了。还把人家邻居刚洗好的衣服弄脏，只能给人家重洗。3、还有一次，一天晚上，我半夜十二点突然发高烧，一直说梦话，爸爸听见了，背起我往诊所去。当我醒来的时候，爸爸在床头边上睡着了，我心想：一定是爸爸太累了诊所离家有三里路，爸爸的腿本来就不好，再加上我在他背上，他一定很辛苦。师：你们能被作者描述的场面打动吗？为什么？生：不能，没有恰当运用人物描写方法，人物特点不鲜明写成了流水账。三：课例分析师：那么怎样才能克服写人叙事时人物没有特点、记流水账这两个问题，把人物刻画的形神皆备，活灵活现。看课文《王几何》中是如何刻画人物的？例句1：“须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就到了讲台上。”明确：用了外貌描写和动作描写，一个“挤”字突出了王老师的胖，“眨眼功夫”写出了王老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。例句2：“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。”明确：用了动作描写、神态描写，极其生动逼真写出了王老师得意扬扬的神态。例句3：“王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：‘这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从...