《陋室铭》教学设计学校：红寺堡第二中学教师：张任妹教材分析《陋室铭》是一篇语言、意境兼美的名作。陋室，是作者在做官期间住的简易的房子，作者为它作铭，托物言志，主要是为了表达自己的抱负和志向和情操。教学目标知识目标1、掌握文言实词，翻译全文。2、领悟作者在文中流露的思想感情。能力目标理解“铭”这种文体，学习托物言志的表现手法。情感态度与价值观通过学生学习，理解作者的高尚情操和安贫乐道的生活情趣。教学重难点1、掌握文中重点文言实词。2、领悟作者在文中流露出得思想感情。教学方法1、问题导入法2、诵读教学法3、合作讨论法教学课时1课时教学步骤一、新课导入在上课之前，老师想先给大家讲个故事。话说在唐朝的时候有一位名人，他因为当时革新，得罪了当朝的权贵宠臣，所以被贬到安徽河州。当时他住在衙门里三间三厦的大屋子里面，可是因为当地的知县是个趋炎附势的小人，所以百般刁难，他不得不被迫迁居，他先后住在城南三间小屋，然后又住在城北一间半小屋，最后只能是住在一间只能容得下一床、一桌、一椅的陋室，但是他不畏权贵，欣然接受，只是以诗文做无言的抗争，于是便写下了《陋室铭》。(板书：题目)老师所讲述的他呢,是谁？（板书：刘禹锡）（设计意图：将写作背景渗透到故事当中，利用讲故事的方式导入新课，使学生入情入境）二、自学指导（一）——预习与交流1.作者简介刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家。和柳宗元交谊甚厚，世称“刘柳”；晚年与白居易唱和，世称“刘白”。白居易称之为“诗豪”。有《刘梦得文集》传世。著名的诗作有《竹枝词》《西塞山怀古》《秋词》《江南春》《浪淘沙》等。（设计意图：了解作者生平对学生理解文言文具有重要意义）适时解题目：陋室，意思是简陋的房子。那么“铭”怎样理解?请一个同学读书下注释，了解“铭”的特点：2.文体知识铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来就成为一种文体。这种文体形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵。（设计意图：掌握文体知识，有助于更好的读文）三、自学指导（二）——读准字音与节奏1．初读课文，读准字音德馨（xīn）苔痕（hén）鸿儒（rú）案牍（dú）西蜀（shǔ）（设计意图：解决学生读文的基本问题）2.读准节奏。山∕不在高，有仙∕则名。水∕不在深，有龙∕则灵。斯是∕陋室，惟吾∕德馨。苔痕∕上阶∕绿，草色∕入帘∕青。谈笑∕有∕鸿儒，往来∕无∕白丁。可以∕调∕素琴，阅∕金经。无∕丝竹∕之乱耳，无∕案牍∕之劳形。南阳∕诸葛庐，西蜀∕子云亭。孔子∕云：何陋∕之有？(设计意图：有助于学生的朗读和对文本的理解)3.男女生选取代表进行朗读比赛，朗诵内容《陋室铭》。(设计意图：比赛朗读，激发学生朗读课文的兴趣及参与课堂的能力，检测学生朗读的情况)4.欣赏名家朗诵，并试揣摩朗读的技巧，注意朗读的节奏、重音，感情的投入等。（设计意图：利用多媒体播放视频，激发学生的兴趣，提高学生对教学内容的关注度，提高学生模仿朗读的能力）5.全班一起有节奏，有感情的朗读全文。（设计意图：整体感知课文）四、自学指导（三）——合作与探究（一）读懂文意1.自由朗读课文。2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。(设计意图：有利于教学的多边互助，为每个成员创造平等参与的机会；有利于尊重学生个别差异，使每个学生获得成功的体验)5.当堂效果检测，抽查学生疏通情况。（1）你会解释下列字词吗？名：斯：惟:馨:上:入:鸿儒:白丁：（2）你会翻译下列句子吗？斯是陋室，惟吾德馨。谈笑有鸿儒，往来无白丁。何陋之有？（设计题图：教师对重点字词的点拨，了解学生对于知识的掌握情况，是老师教学效果的反馈）（二）文本探究1.文章从哪几个方面来描写陋室的？（板书：陋室）“苔痕上阶绿，草色入帘青”写出了环境清幽、宁静;“上、入”两字化静为动，写出陋室雅致的环境，以景衬托出主任安贫乐道的情趣。(板书：环境优美)“谈笑有鸿儒，往来无白丁”写出交往人物不俗；“有、无”对比...
