基本信息名称爱莲说执教者王春体课时1所属教材目录人教版七年级下教材分析《爱莲说》这篇文章采用托物言志的写法，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。我们学习的目的，意在让学生学会运用托物言志的写法，丰富和完善健全人格。学情分析学生对于文言文有了一定的认识，有一定的感知能力和学习能力。而且学生的背诵和理解能力是较好的。教学目标知识与能力目标理解课文大意。初步了解什么是“托物言志”写作手法，理解文中重点句子的含义及作者的志趣和情操。过程与方法目标通过运用发现式阅读，启发式阅读让学生达到自主性理解，并有一定的探究能力。情感态度与价值观目标学习作者洁身自好，不与世俗同流合污的生活态度，理解并丰富自己的人生态度。教学重难点重点初步了解什么是“托物言志”写作手法并理解文中重点句子的含义。难点体会作者对莲的性格具体写法以及包含的君子的性格。教学策略与设计说明运用图片导入，学生明确学习目标，初读课文加强理解，学生自主学习进行探究，教师引导学生进行君子性格的分析，通过作业加深自己的理解。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、情景导入（5分钟）1、由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景）。2、教师引导：同学们，我们看到这样美丽的风景，是不是一种美的享受？古代许多文人墨客对莲情有独钟，用自己的心用自己的笔去诠释自己心中的莲。今天我们一起走进周敦颐的《爱莲说》（板书课题）学生欣赏图片，并说出自己的感受。感知对莲的初步认识。以新颖而导入，激发他们的学习兴趣，强化学习动机。二、明确学习目标（2分钟）三、学生初读课文（5分钟）四、学生自主学习（10分钟）五、师生对文章的探究（10分钟）出示目标教师示范朗读。教师介绍背景：《爱莲说》是周敦颐于南康郡时写下的，他曾于府治东侧开辟一块四十余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。夏秋之交，荷花盛开，披霞戴露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面，先生凭栏放目，触景生情，爱荷花之洁白，感宦海之混浊。写下了著名的《爱莲说》教师设疑，引导学生理解。1、这篇文章美在哪里？深入理解：2、文中怎样描写莲的形象美？从哪几个方面描写的？3、作者爱莲，仅仅是爱她的貌美吗？通过对莲描写要表现莲有哪些高尚品质?4、写莲为什么还写菊花和牡丹？学生齐读目标。学生齐读并大声进行个人朗读。学生结合注释及手中资料介绍学生默读并进行圈点，学生回答并互相补充，教师总结描写莲的形象美，语言美，情感美、表现手法。为了更好的理解文章的内容就要了解文体和作者及背景。订正字音，初步感知文章内容。让学生对文章有更深的理解，感受作者对莲的钟爱。通过学生的自我理解，让学生有更深的认识，加深理解。课堂小结2分钟作者用了很少的字，运用托物言志的手法，描绘了莲花的美，表达了作者对莲的赞美之情，表明了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，读着这篇文章，我们不但感受到了莲花的美，还感受到了作者情感的美。在文章中具体的赞美了莲君子的性格表现，给我们一个全新的认识。布置作业1分钟熟读背诵，并牢记本文中作者的思想感情和本文的表现手法。板书设计爱莲说周敦颐1、生长环境---濯清涟而不妖纯真自然，不媚于世2、体态---中通外直内心通达，行为正直3、香气不蔓不枝不攀附权贵香远益清4、美名远扬亭亭净植高洁独立风度可远观而不可亵玩托物---------言志（君子象征）菊花牡丹对比烘托教学反思1、总的来说，我对这一节课比较满意，突出了重点，让学生有了一定有收获。2、在这一节课中学生对莲的认识比较深刻，这是我所没有想到的，有的还提到了神仙的莲花宝座，让学生有了很好的认识。3、在这一节课中学生对课文的理解比较令人满意，但是具体到君子的象征性，学生还是不太好理解。4、学生在课上提到的关于神仙的莲花宝座的内容，虽然与课堂内容关系不是太明显，但是对于学生认识莲花有一定的帮助，所以我多说了一些，给学生一定的认识和了解。5、如果我再上的话应当多调动学生的积...
