生本教育教学设计学科数学主备人李芳执教人年级五年级课题复式折线统计图学习目标知识与技能在具体情境中认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。能看懂复式折线统计图，从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。初步学会制作复式折线统计图。过程与方法让学生在观察和思考的过程中，通过合作探究和动手实践，培养学生的动手操作能力、分析能力和合作能力。情感态度价值观通过对数学问题的实际分析过程的过程中，培养了学生预测生活现象的能力，培养了学生热爱生活的积极情感。教学重点认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。教学难点掌握复式折线统计图的制作方法，能根据数据的变化进行分析和预测。教学准备课件、笔、直尺、网格纸等。课时一课时一级备课二级备课前置同学们，用你们的智慧自学课性作业本第98至99页（例3），来发现有关折线统计图的奥秘吧，相信你是最棒的！1、自学课本第98至99页（例3），看图说一说，你从例题这张复式统计图中了解到什么？2、议一议。你认为复式折线统计图有什么优点？2、试一试。（1）完成课堂活动。（2）完成书上练习二十七3、4题。合作探究展示（活动（一）新课导入：1.回顾旧知。提问：折线统计图有什么特点？怎样绘制折线统计图？安排）特点：从折线统计图上很容易看出数量的增减幅度或变化趋势。折线统计图的绘制方法：按照数据大小描出相对应的点，再用线段顺次连接起来。2.情境导入奥运会是一项世界性的体育竞技盛会，自1984年夏季奥运会以来，我国已经连续经历了8届比赛。请看，这是中国与“金牌大户”美国在这8届比赛中，获得金牌数的情况。（课件出示中国队和美国队获得金牌数的情况单式统计表。）提问：分别观察这两张统计表，从表中你了解到了哪些信息？你发现金牌数量有什么变化？学生通过观察自由回答。追问：根据这两张统计表，如果要对比两国的金牌增减变化情况，你会选用哪种统计图？（课件出示折线统计图）3.为了更好地对比两国的金牌情况，我们可以把这两个统计图合并成一个统计图，这样就更利于比较了，（课件演示）这就是复式折线统计图板书课题：复式折线统计图（二）探究新知：1.教学例3：课件出示：1984～2012年夏季奥运会中国、美国金牌数统计表（1）这是关于什么内容的统计表？与我们前面的统计表有什么不同？（复式统计表，它包含了两个方面的内容）追问：同学们能从统计表中很快看出中美两国获得金牌数的变化情况吗？学生回答：能看出这种变化，但是很麻烦。再追问：如果让学们用折线统计图把表中的信息画出来，你准备怎样绘制这张折线统计图？方法一：我先画美国获得金牌数的折线图，再画中国获得金牌数的折线图。方法二：我在同一年份上分别找到中国、美国的金牌数的对应点，把中美两国获得金牌数画在同一个折线统计图中。质疑：你们感觉哪种方便、简洁?学生回答：画成一张的要好一些。设计意图：在对比中，通过问题引导学生发现问题，再解决问题，以此来加强学生的认知能力。2.探究绘制复式折线统计图的方法（1）请同学们先想一想复式折线统计图应该怎样画，再在网格纸上用直尺尝试着画一画。①学生独立思考，小组讨论后，动手实践，绘制复式折线统计图，教师巡视指导。②展示汇报。（2）想一想，我们在绘制复式折线统计图时要注意些什么呢？汇报小结：绘制复式折线统计图时，我们要在右上方标上图例，图例一般用虚实两种线表示；如果是彩色的折线统计图，我们也可以用不同颜色的线来表示；描完点后，要按顺序把各点连接起来。（3）请同学们把刚才绘制的复式折线统计图中不完善的地方补充完整。（4）总结方法：绘制复式折线统计图，首先要写上标题、图例等；然后画纵轴、横轴，纵、横都要有单位，按纸面的大小来确定用一定单位表示一定的数量；最后根据数量的多少，在纵、横轴的恰当位置描出各点，然后把各点用线段顺序连接起来。3.讨论并交流，解决问题。（1）看图说一说，你从这张复式折线统计图中，了解到什么？学生先独立观察、思考，再把自己的想法在小组内进行交流。（2）议一议：你认为复式折线统计图有什么优点？汇报小结：复式折线统计图不但可以看出数量的大小、变化趋势，...
