(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册驿路梨花-(25)VIP专享VIP免费

《驿路梨花》教学设计天水市秦州区关子中学安晋瑞《语文课程标准》要求学生“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。这是本课的设计总依据。教材分析：本课是人教版七年级下册第四单元14课。《驿路梨花》是当代著名作家彭荆风先生的名篇，全篇凝聚着热烈的“助人为乐精神”，还蕴藏着“自然美和心灵美”。学情分析：七年级学生已经具有了一定的价值判断，对中华美德有一定的了解和认识，对这篇诗情画意，精神高尚的小说会产生浓厚的兴趣。这篇文章将会让学生获得有益的人生启示。教学策略：根据课标要求，结合学生实际，制定本课教学策略。在略读的基础上学生感知课文，重点分析课文内在涵义，获得人生启示。在施教过程中，教师合理地运用问答和小组讨论相结合的教学方法，并用音视频等多媒体辅助教学。教学目标：通过略读课文，了解人物和事件。通过品读文段，学习景色描写，体会人物形象。通过情境再现，写出梨花的象征意义。教学重点：“助人为乐”的精神。教学难点：“梨花”的象征意义。课时安排：一课时教学过程：一．导入：同学们：用梨花比喻雪的诗句是什么？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）这个句子美吗？说说看（梨花和雪都是白色的，象征着纯洁，美丽，希望），今天我们来学习彭荆风先生笔下的梨花——驿路梨花。二.略读与感知1.学生略读课文，找出故事中有哪些人物，他们分别做了什么事。（ppt展示）教师指导：①学生独立完成勾画圈点相关内容并总结，②同桌之间分享成果2.学生谈发现。（鼓励学生多发言，尽量用课文中的句子作答）明确：“我”和老余：在大山深处的梨树林边，发现小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起为茅草屋子加草，挖排水沟。瑶族老人：打猎迷路，在茅草屋中受到照料，很感激，专程到茅屋送粮食，方便路人，和“我”修葺小茅屋。一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。解放军战士：向雷锋同志学习，建造茅屋。梨花：被解放军战士为人民服务精神感动，照料小茅屋。三.研读课文：（一）峰回路转梨花屋学生细读（1-8）思考：1.这部分内容写了什么，2.有几处景色描写？它们美吗？试分析它们在文中的作用各是什么？（ppt展示）（学生小组讨论并分享心得，自由发言）教学设想：学生尝试总结；尝试体会语言美，尝试分析句子。明确：这部分写了“我”和老余徒步在深山中，有幸遇到梨树林边的小茅屋。（推荐学生课外阅读〈桃花源记〉）至少四处景色描写，学生对“美”可以有不同看法，说出各自理由。景色描写可以为后文作铺垫；可以衬托人物心理；可以抒发人物情感。（二）饮水思源主人来三悬两误显美德学生再略读（9—结尾）思考：主人到底是谁？（ppt展示）找出文中的悬念和误会（学生自由发言）教学设想：引发学生思考，深入课文，激发学生学习兴趣。明确：文中的人物对茅屋都有贡献，所以都是主人。特别指出：从瑶族老人言语“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便”中我们可以发现凡是受小茅屋照料，尽力为小茅屋做过贡献的人都是小茅屋的主人。（爱心传递，人人都成了助人为乐的‘梨花’）（ppt展示）（三）驿路梨花处处开学生根据课文内容写一句话：由梨花我想到了＿＿＿＿（ppt展示）教学设想：培养学生概括和想象能力。投影展示：观赏课文插图：1.看到她你能想到谁？梨花姑娘是全文的重要人物，但在文章中始终没有出现，这属于侧面描写人物方法。2.给插图题诗，手中爱心真诚献，驿路梨花处处开。驿路梨花处处开，千朵万朵总是春。教学设想：让学生体会语文的学习美。四．作业设置给雷锋叔叔写信讲述梨花故事。