《背影》教学设计教学目标1.知识与能力：学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。2.过程与方法：这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。3.情感、态度与价值观：体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。教学重点、难点重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。难点：明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。教学准备多媒体课件、《背影》望父买橘片段、音乐《父亲》《懂你》教学过程一、图片导入由当前网络上红极一时的《父亲撑伞》图导入，请同学们看到这幅父亲撑伞图，说说感动你的地方在哪里？（左手提的是事业，右手撑起的是希望，背上扛的是风雨…给不了你最好，但给了你全部！这就是父爱，它也被称之为新版《背影》），今天，我们同样来学习一篇关于父爱的文章，让我们一起走进朱自清的经典散文《背影》。二、作家作品。（一）朱自清介绍朱自清,字佩弦，号秋实，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于清华大学哲学系，1925年来清华执教，长斯担任清华中国文学系主任一职。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》。散文代表作是《背影》、《荷塘月色》。《背影》是记实散文，写于1925年。（二）《背影》介绍《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。三、整体感知。（一）检查字词（二）思考问题1、这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？明确：背影、我的父亲、父爱2、本文共有几次写到“背影”？“背影”各出现在课文什么地方？思念父亲，惦记背影(1)父子深情望父买橘，刻画背影(6)父子分手，惜别背影(6)别后思念，再现背影(7)（三）质疑探究、精心赏析1、你认为哪处背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？买橘送别。2、有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?父亲的穿戴：黑深青.穿着朴素心情沉重。走路的姿势：蹒跚.年纪较大腿脚不便。爬月台动作：攀缩.行动不便步履艰难。3、学生模仿父亲穿月台的过程，体会父亲买橘的艰难和浓浓的父爱4、播放视频《望父买橘》的片段5.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？语言描写：（1）不要紧，他们去不好！（2）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。（3）我走了，到那边来信！（4）进去吧，里面没人。（1）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）（2）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！（3）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。）（4）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！”这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！四、合作探究。1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？明确：理解了。三次流泪，两次自责：2、你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?1.祖母死了。特定的情境：2.父亲的差使也交卸了。(祸不单行,家境惨淡）3.为父亲的所为而感动。3、欣赏歌曲满文军的《懂你》，回忆父亲做的让你最感动的事。五...
