《十年后的礼物》教学设计（修改）基本信息学科语文年级五年级教学形式教师吴金丽单位和平县阳明镇第一小学课题名称十年后的礼物（第二课时）教学设计学情分析1.学生特点分析：班级人数多，基础不牢，本人积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。2.动机和兴趣上：明确的学习目的，本人在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。教学目标1.指导学生认识要求会认的字，学会会写的字。2.指导学生有感情地朗读课文。3.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守承诺的道理，培养信守诺言的美德。教学过程一、谈话引入,揭示课题。板书：礼物指名读。聊聊关于"礼物"的话题.一看到这个词,许多同学脸上就笑嘻嘻的,肯定勾起了你们许多愉快的回忆吧,能让我们分享一下吗那你们收到过十年前作出承诺,十年后才收到的礼物吗？板书:十年后的历经十年岁月,整整三千多个日日夜夜才收到的礼物,让你猛然间感觉到这份礼物的——(用一个词表达)二、学习课文,体会情感.(一)如果你就是达格尼,收到礼物时你会……那当时达格尼的心情如何呢指名读课文第1——3节,找出体现她当时心情的句子,用括号括出.交流出示,指导朗读,适时板书.忽然她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵.你觉得她当时心情怎样老师读这句话,你们把她当时惊讶的动作表情做出来,好吗？你们边做动作边读.引读:达格尼惊讶是因为——再交流出示:这是怎么回事这个有名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢1、此时,她的心情怎样呢？(充满疑惑)2、我们合作读读这句话,师读后半句.(故意读得慢一些,平缓些.)3、我已经读得很认真了,你们为什么还要笑我呢那我俩合作读一读.4、齐读.(你们真会读书,都读到达格尼心里去了.)起初,由于心情激动,达格尼无法静听音乐.渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了.(放音乐)引读:她听到了森林的(喧哗),大海的(咆哮),小鸟的(鸣唱),牧童的(笛声)……(如没达到效果,就再引读一次,在朗读中帮助理解"喧哗","咆哮"——师请生读词解,说说在本文中指什么呢再给"哗""轰"字,发喧哗声和咆哮声.)1、出示"喧哗":读解释;文中指——;给"哗——"字模仿风吹林动的声音.2、出示"咆哮":读解释;文中指——;给"轰——"字模仿波涛澎湃的声音.想象说话:沉浸在乐曲中的达格尼如痴如醉,她还听到了().沉浸在乐曲中的达格尼如痴如醉,她还听到了(),(),()……这是来自故乡的声音,来自挪威西部——一个面朝大海,背靠大森林的美丽地方的声音(美景).啊,她明白了!让我们跟随她的思绪回到十年前——(说明:在引读的过程中巧妙地帮助学生理解"喧哗"和"咆哮",在引读后又安排了语言训练,前后衔接,形成层次.让学生仿有对象,学有目标,才能情绪高涨,取得实效.)(二)学习课文第4,5节.请一个像本文主人公达格尼一样讨人喜欢的女孩跟老师合作读读第四节.山林的秋装上,挂着一片片如金子和铜锤成的千千万万片薄薄的叶子,尤其是那杨树的叶子,连小鸟的歌声都会使他们颤动的.整个森林,使人心悦神怡,蘑菇发出清香,树叶悉索低语,临海一面陡坡上的树林,更是令人陶醉.在那里,你可以听到海浪击岸的声音,在那里,你可以看到树苔在湿润的空气中怎样滋长着,它们像斑白的胡须一样从树枝上垂拂到地下.在这次愉快的相遇中,没有小女孩的一句对白.葛利格也只有一两句台词(请生读一读).难道在这次邂逅中,他们只说了这些吗是啊,从字里行间,我们可以猜出,他俩肯定聊了许多愉快的话题.同桌试说.引读第5节.这次相遇给彼此都留下了一段愉快美好的回忆.所以,当达格尼渐渐成长的时候,有时会(微笑着想起这段相遇,期待着那件礼物.)一天又一天,一年又一年,随着时光的流逝,她仿佛明白过来:("那个人真会哄我,哄一个八岁的小姑娘.送我一件很好的礼物,在十年以后!)再读一遍:(送我一件很好的礼物,在十年以后!)出示:送我一件很好的礼物,在十年以后!师:我怎么觉得这样写更通顺,更便于理解呢"再出示:在十年以后,送我一件很好的礼物!师:你们同意我的观点吗？为什么？噢,书上这句话更是话里有话呀!言下之意是——送我一件很好的礼物,在十年以后!()!再读这句话....
