人教版小学语文一年级下册第四单元第16课《要下雨了》教学设计基本信息作者及工作单位课时第二课时教材分析《要下雨了》是人教版小学语文第二册第四单元中的一篇阅读课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。这是一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。在教学中要注重在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，促进学生幼小的心灵萌发热爱大自然的思想感情，留心周围事物，学做生活有心人。学情分析本课教学的对象是一年级学生，由于年龄和知识水平的有限，活泼好动的他们更乐于被生动有趣的教学内容和教学方式吸引。这一认知特点要求在教学要尽量采取活泼的教学方式，激发学生学习的积极性和主动性。本课语言生互动活泼，容易唤起孩子们的阅读兴趣和阅读期待。通过读课文学生能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，虽然学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便要求在教学中要帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用，在朗读中走进文本，对话文本，理解文本。教学目标1.知识与技能（1）复习课文的生字词语。（2）结合图片和语境理解新词的意思，会用“……正忙着……呢”说话。2.过程与方法（1）了解“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”这三种现象是小雨前的征兆。（2）正确、流利、有感情地读好对话。能背诵自己喜欢的部分。（3）注意写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。3.情感态度与价值观（1）认识到下雨前一些小动物的活动特点表现。（2）初步养成留心观察周围事物的意识。教学重点和难点教学重点掌握本课生字新词。使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。教学难点指导读好对话，特别是指导读好疑问语气、感叹语气的句子。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）释题激趣引入新课1、出示晴空万里以及乌云密布两张图片，引入课题。2、出示课题，比较句子。提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？3、检查生字词的认读情况。观察回答比较齐读直观形象，调动学生积极性抓住课题，对比句子导入，巩固基础知识巩固生字词（二）初读课文，整体感知1、启发谈话：有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们来看看课文吧。2、自读课文。1）出示要求①文章有几个自然段？②课文中有几幅图？③想想，这片童话里讲了哪些动物，主要写谁？2）检查自读情况用心倾听自读思考回答启发学生进入情景，有助于学生、教师、文本之间的对话通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。（三）图文结合，理解品味（一）学习1、2、3自然段。1、读了第1自然段，你知道些什么？2、见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什么要“大声喊”？3、指导朗读（二）学习4、5、6自然段。1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？“是要下雨了吗”？谁能读读这句话？2、看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？“跑过去问”说明了什么？观察图画师生合作朗读朗读思考回答问题这个环节让学生带着真实的感受读课文，通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因。通过看图、课件手段拉近课文内容与学生情感之间的距离。3、指导朗读4、情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水...
