高年级组语文集体备课活动记录主持人：樊燕波一、活动名称：高年级组语文集体备课二、活动时间：周三下午第一节（2011年4月13日）三、参加人员：云赟王梅芬王尚福黄国富樊燕波四、活动内容：第11课《灯光》的教学设计五、活动目标：举高年级科组之力，发挥学科组团队精神，深入探讨、广泛交流。力求在阅读教学中更好地凸现语文学科的个性，进行扎实的语言文字训练，弘扬人文精神，从而提高全组教师的教学研究能力。六、活动过程：樊燕波：这是六年级下册语文的一篇略读课文，怎样才能使学生更好的理解战争年代郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，歌颂了革命先烈的献身精神，请各位老师各抒己见。云赟：该怎样教学才能充分发挥学生的主体地位，主人地位？怎样给学生创设参与表现的机会，让学生在课堂上多一点思考的时间，多一点自主的空间，多一点表现的机会，多一点体味成功的愉快，让课堂充满精彩呢？基于这样的想法，我做了大胆的尝试：紧扣课题，三次读。第一次是在新课伊始，读课题说说自己仿佛看到了什么，学生说得非常美；第二次是在感知课文以后再读课题，说说这一次你看到的仅仅是明亮的灯光吗？学生体会深，回答精彩；第三次是在学完课文谈一谈自己该怎么做以后读课题，从而让体会得到进一步的升华。王梅芬：应紧扣文眼——“多好啊！”“多好啊！”在文章中出现了三次，是整篇课文的“文眼”。教学中让学生找一找“多好啊’一共出现了几次？分别是在什么情况下出现的？他们说这话时看到了什么，会想到些什么？在教学中要注重对学生圈画品读的学法指导。王尚福：这节课我认为应给学生创设了参与和表现的机会，充分发挥学生自主能动性，发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己。保证了学生在课堂上有足够的学习时间和空间，有足够的时间读书、思考和说话。黄国富：《灯光》是一篇阅读课文，语言朴实，通俗易懂。教学的难点是理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。理解郝副营长无私奉献的精神。教学中我觉得要抓住了文章中出现的“灯光”展开了教学。以读来促学生的理解课文的主要内容和领悟郝副营长的无私奉献的精神。七、参加人员签名：八、授课者：云赟九、附教案：11灯光教学策略：这是一篇略读课文，教学点教师抓住两个词进行：“多好啊！”与“灯光”。由“多好啊！”进入课文的学习，悟郝副营长那种对美好理想的向往；品读描写“灯光”的句子，悟郝副营长为理想而献身的精神。由天安门广场的“灯光”走出回忆，悟作者对先烈的怀念；写由“灯光”所想到的，在读文中融入深深的怀念。教学目标：1、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃、性命、没来得及”等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。2、以“多好啊！”让学生懂得为理想而献身的美好；读写结合，提升学生对“灯光”的认识。教学重难点：１、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。２、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、板书课题，感受“灯光”的含义（一）请同学们跟着老师一起写课题，读课题。当写到“灯光”二字，你会想到哪些？（二）生1：我会想到光明、温暖生2：幸福、安宁。生3：家的温馨，因为我一回家看到家里亮着灯，我知道感到特别温馨。（三）师：这些“灯光”都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。二、整体把握、提纲契领（一）开火车读课文，其他学生边听边想课文讲了一件什么事？读中教师插话点评。（二）学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。（三）读文后交流：读完课文，你有哪些发现？或者有哪些疑惑？生1：为什么以“灯光”为课题，它在写“灯光”的什么？师（在“灯光”后打上一个“？”）：你能围绕课题问几个为什么，这就是高年级学生所学到的“文题”阅读法。再读课文，相信读完后，这个问号一定可以擦去。生2：发现本文中有好几处写到“好多啊！”生3：我也发现了这一...
