zhchshr的教学设计教材分析本课包括五部分内容。第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节.第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh、ch、sh、r的发音是难点。教学目标：1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。3、学会zhichishiri四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。课前准备：拼音卡片、生字卡片。四线格黑板。第一课时课时目标：1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。（二）明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读.（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zh—zhich—chish—shi3、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。（4）r—ri对比读。（四）指导书写，并书空。声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。（五）练习zhichishiri的四声，并带着词语读。（六）巩固练习。（七）小结。这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节
