《金属的化学性质》教学设计克井一中原有霞一、教学目标分析知识与技能：（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。过程与方法：(1)体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。(2)学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。情感态度与价值观：（1）通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。（4）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。二、教学重难点：重点：金属活动性顺序的理解和应用难点：(1)用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。(2)用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的建构。三、教学方法分析：实验探究法；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。四、教学准备：多媒体课件、指型试管、镊子、酒精灯、坩埚钳、镁条、铝丝、锌条、铁条、铜条、稀盐酸、稀硫酸五、教学过程设计：（第一课时）师生双边活动细目改进意见流程教师活动学生活动设计意图问题情景导入展示：金戒指，黄铜视频：不法分子以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。现请你设计一个实验方案用化学方法鉴别真假黄金。【过渡】要想更好的使用金属，就需要了解金属的回答：用火烧（“真金不怕火炼”），变黑的为黄铜，不变色的为黄金……问题导思，激发学生的学习兴趣。培养理论联系实际的能力。防止以后上当受骗，加强防范意各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。识探究活动一：金属与氧气反应复习：镁带燃烧，铁在纯氧中燃烧，现象分别是什么？。请大家写出以上反应的化学方程式,请一个同学到黑板上来写学生回答现象并书写2Mg+O22MgO3Fe+2O2Fe3O442Cu+O22CuO通过反应现象判断产物并能书写化学方程式。设问小结“真金不怕火炼”说明了什么？铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？金属与氧气反应的剧烈程度一样吗？有什么不同？说明什么问题?实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。如镁、铝等在常温下就能与氧气反应，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，根据上述事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，即金属活动性。学生思考、讨论金属的活动性顺序：Mg、Al＞Fe＞Cu＞Au通过对比突破难点，并为金属活动性顺序做铺垫。问题设置，激发兴趣，培养理论联系实际、规范表达和综合分析问题的能力。过渡复习实验室支取氢气可知金属可以与酸反应，请问：金属与酸反应现象是否也像金属与氧气反应一样存在差别呢？同学们可以先提出自己的假设，设计实验方案，通过实验来探究这个问题。猜想、假设、设计实验方案。激发学生兴趣，培养学生思维推理能力和实验设计能力探究活动二：金属与稀酸的反学生分组实验,四人一组,两人做金属与稀盐酸反应，两人做金属与稀硫酸反应A组：金属与稀盐酸的反应金属现象化学方程式培养实验操作能力、观察能力、思维推理能力和同学间的知识延伸：为何实验室制取氢气用Zn和稀硫应【提示】按操作规范进行实验，认真观察现象。【巡视、指导实验】讨论:1．如何控制实验条件?2．如何应用比较方法?3．如何收集并记录实验信息?MgZnFeCuB组：金属与稀硫酸的反应金属现象化学方程式MgZnFeCu合作使学生通过活动，自己发现金属活动性顺序，既有所获，又体验了成功的快感。获得科学探究方法:控制变量法,对比实验法酸，而不用Mg或Cu强调:铁与稀盐酸或稀硫酸反应,生成物中铁元...
