《操场上》第一课时教学案例一、案例背景《操场上》人教版一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。教材充分体现了在生活场景中识字的特点，本课以反映学校生活的体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景告诉小朋友参加体育锻炼可以使我们的身体更健壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，有意识注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中，易受情感因素的影响。单纯的识字教学会使他们感到枯燥乏味，如果在教学中顺应儿童的心理特点，创设新奇有趣的识字情景，变换多种识字方法，便能激发学生识字的兴趣，所以让学生在动中学、学中动，在不知不觉中体验识字的乐趣。二、教学设计目标根据新课标的精神、教材特点和学生年龄特征，本课第一课时的教学目标为：1、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、”等9个生字，能读准字音，认清字形。2、复习提手旁，认识足字旁。3、在生活中能积极参加体育活动。教学重点：认识9个生字和足字旁，会写“八、入”两个生字。三、教学设计思路本节课是识字课，为了改变识字教学的枯燥乏味，我就从激发学生的兴趣入手，创设情境，引出识字教学。接着采取“在动中学，学中动”的形式学习词语中的9个生字，并通过游戏来认识足字旁，鼓励孩子们到操场上去，积极参加体育锻炼。最后指导书写两个生字。四、教学过程课前准备：生字卡片，课件（一）激趣导入1、师：同学们，你们都喜欢上什么课？为什么？（体育课，可以和同学们玩耍》）师：那你们都在哪里上体育课呢？（生：操场上）出示课题：操场上（注拼音）2、师：谁来试着读读黑板上的课题吧。（指生读）师：你读得真好。我们一起来读一读课题。（齐读课题）3、操场上还有很多有趣的体育活动等着我们呢，我们赶快去看看吧！（二）认读词语，学习9个生字1、指导学生看图，认识体育活动，读准6个词语。师：请大家看看，图上的小朋友在玩哪些体育活动呀？（学生看图回答，师逐一点击画面，出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球）师：在操场上进行的体育活动可真多呀，小朋友们自己读读这些体育活动的名称，看看能不能完全读出来。（生自由练读）师：读给你的学习伙伴听听，互帮互学，读准字音。反馈交流（指名读——齐读）师：刚才小朋友利用图画认读词语读得很不错，那么离开图画你还能认识吗？（指名读）师：再去掉拼音读读词语。和同桌比赛，看谁读词的速度快！可以边读边做动作。反馈（男女生比赛读）2、学习词语中的生字师：真高兴你们能把这些词语都读出来。老师告诉你一个小秘密，这些词语里面有我们今天要学的生字娃娃。（点击出示9个生字）请你们赶快把他们喊出来。师：这些生字娃娃，你们认识几个？怎么认识的？（学生对“打”、“球”、“跑”比较熟悉）[及时了解学生识字情况，便于有重点引导学生学习不会的生字。]师：还不认识的生字娃娃该怎么办？大家出出主意。（生提出几种办法：借助拼音；请教同学；问老师。）[在学习新知的关键处设问。充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法。在语文学习中学生存在个别差异，教师要注意因材施教。]师：好，那我们就用四人小组合作来学习，识字快的小朋友帮助慢一点的小朋友，要学会互相称赞。（学生四人小组学习，师巡视指导）师：现在老师要来了解一下你们学习的情况。我们来做一个“看字做动作”的游戏。请大家起立，看老师手里的卡片，不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。掌握。]师：小朋友看刚才我们学的词语，请你仔细观察，能不能发现秘密，把这几个生字分成两组。（小组讨论）指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。（“打、拔、拍”一组，“跳、跑、踢”一组）师：请你说说为什么这样分？师生共同总结：“打、拔、...
