《红领巾真好》教学设计富源县大河镇庵子小学王进平教学目标：1.认识“叽.喳”等8个生字，会写“羽.领”等8个字2.正确.流利.有感情的朗读课文，学习课文第一小节，体会小鸟的活泼可爱。教学重点：1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读课文2、指导识字、写字教学难点：理解词语，朗读课文。教学过程：第一课时一、谈话揭题，导入课题1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。2、这节课我们就来学习26课。（揭示课题（课件出示1）《“红领巾”真好》）齐读两遍课题。3、读了课题，你想知道什么？学生提问（“红领巾”为什么要加引号？是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？）4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。在课文中找出引号的用法，不会读的生字，用笔圈出来，等会儿我们一起来学习吧﹗（出示课件2、3）（以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力）二、初读感知1、初读整体感知课文（1）学生初读课文，把本课要学的生字画出来26“红领巾”真好清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”（2）出示生字课件（4）Jīzhāpéngyuèléngcháozhǎnpái叽喳篷跃棱巢崭牌三、识字（出示课件5、6、7）1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。（字音重点：“喳、巢、崭”是翘舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。）2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。（主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。）3、教师用课件反复巩固生字。4、交流识字方法（出示课件8、9、10、11、12）让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过？（展示生活识字成果）又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。（编歌谣识字）5、给生字找朋友。（出示课件）：词语6、指出生字结构、偏旁，在田字格里指导书写。四、朗读诗歌，感悟内容1、出示挂图利用课件插图，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景。2、教师朗读课文（出示课件13）。3、全班读、小组读，第一小节读出小鸟愉快，第二小节读出忙碌样子。（因为小鸟捉虫子很忙所以要读得稍微快一点。）（出示课件14、15）4、老师读每一小节的第一句，然后学生往下读。2、学习第一小结（1）让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在愉快的样子。（2）师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么？生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。（3）师：要是你们能加上动作演一演，那该多好哇！（指名表演）板书：小鸟——快乐（4）师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！（5）师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿？（指名朗读）（6）师：多快乐、多可爱的小鸟呀！让我们一起学他的样子读一读吧！（齐读第一小节）记一记。背诵第一小节（出示课件16）师：要注意下面几个词语“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”、“扑棱棱飞来飞去。”读出欢快的样子。（后叠词读轻声）师:这两句话句话老师有两种读法小朋友听听哪种读法好就读哪种。（第一种很慢第二种稍）生:第二种好。师为什么?师:老师读儿歌的时候特别喜欢这样几组词语你们能读给老师听听吗（出示课18）生：齐读机灵的小鸟、蓬松的羽毛、崭新的木牌、翠绿的树苗。师:除了能说“机灵的小鸟”以外还能说的小鸟生：漂亮的小鸟。生：聪明的小鸟。生：可爱的小鸟。师：的羽毛生：美丽的羽毛。生：光滑的羽毛。生：软软的羽毛。...
