22人教版《倒数的认识》教学设计教学内容：教科书第24页例1、例2及“做一做”。教学目标：1、是学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握找倒数方法。2、培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。教学过程一、创设活动情景，引入概念。出示例1的一组算式，开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有什么特点？小组汇报交流。（通过计算，发现每组算式的乘积都是1.通过观察发现相乘的两个分数的分子和分母的位置是颠倒的…）师：同学们发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，所以我们把这样的两个分数就做“倒数”。让学生读一读：“倒数”。出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。二、探究讨论，深入理解。让学生说说对到数意义的理解。提问:“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。）判断下面的句子错在哪里?应该怎样叙述？因为3／4×4／3＝1，所以四分之三是倒数，三分之四也是倒数。三、运用概念，探讨方法。出示例2，找一找那两个数互为倒数？汇报找的结果，并说一说怎样找到的？1，看两个分数的乘积是不是1；2，看两个分数的分子与分母是否分别颠倒了位置。讨论一下这两种方法哪一种方法比较快？（第二种方法，可以直接观察得到。）通过具体实例总结归纳找倒数的方法。找分数的倒数；交换分子与分母的位置。分子、分母交换位置例：3／5———→5∕33∕5的倒数是5∕3（2）找倒数的倒数：先把整数看成分母是1的分数，在交换分子和分母的位置。22分子、分母交换位置例：6＝—————→1∕66的倒数是1∕6.四、出示特例，深入理解看一看。例2中的那些数据没有找到倒数？（1,0）提问：1和0有没有倒数？如果有，是多少？小组讨论、汇报。1、关于1的倒数。因为1×1＝1，根据“乘积”是1的两个数互为倒数“，所以1的倒数是1.交换分子、分母的位置也可以这样推导：1＝————→1∕1＝1,1的倒数是1.2、关于0的倒数。因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。交换分子、分母的位置也可以这样推导：0＝0∕1————→1∕0，分母不能为0，所以0没有倒数。五、巩固练习1、完成“做一做”，先独立做，再全班交流。2、练习六第3题。用多媒体或投影逐题出示，学生判断，并说明理由。3、同桌进行互说倒数活动（练习六第2题）。六、总结今天学习了什么？什么叫倒数？怎样找到一个数的倒数？
