口算除法教学设计VIP免费

口算乘法教学内容：教材46页例1及“做一做”，练习六1－5题．教学理念：以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一数和两位数（或几百几十的数）相乘的简便算法。教学目标：1、学生理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位乘两位数的口算．2、通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法，能够比较熟练地进行口算．教学重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程．教学难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理．教法设计：引导教学学法设计：自主学习、练习教具准备：多媒体课件教学过程：(一)复习准备课件出示口算题：10×514×2100×7130×220×334×2200×4210×3教师提问：14×2请你说一说口算过程．(学生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)教师追问：那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢？(同座位的两个小朋友互相说一说)然后请同学回答(把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8个十也就是80，200加上80等于280)揭示课题：(板书：一位数乘两位数、乘整百整十数)(二)学习新课出示例1：学生列式板书：14×3．想一想：它的积是多少？你是怎样算的。学生汇报交流自己的算法14×3的意义是什么？(3个14是多少)根据14×3的意义，在脑中摆小棒．想口算的顺序，先拿出表示10×3=30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=123个4的小棒是12，合起来是42，30＋12=42．板书：14×3=42．比较14×3与14×2两道口算的异同：做一做课件出示：16×2=26×3=25×2=要求同学在练习本上直接写出结果．再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上．待同学写完后集体订正．出示例2：根据题意列式板书：140×3=请同学想一想应该怎样做，然后试做．(教师巡视，个别指导一下)做完后，小组同学互相说一说自己是怎样做的．集中起来说出不同的想法：因为14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一个0得420．把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即420．3乘14得42，然后再在得数后面添上一个0．以上这几种算法，要给肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励．做一做课件出示：130×5=380×2=150×6=每人在自己本上直接写出结果．四人小组进行讨论，能用几种方法说出口算过程．小结：今天我们学习了“一位数乘两位数、乘整十整百数”，在学习这部分内容时，要注意个位上、十位上满十向前一位进“1”．(三)巩固反馈1．基本练习：首先看完题后，想一想这里是什么意思，然后填在书上，填完后同桌两个同学互相说一说．最后集体订正．2．填空练习：明确题目要求后，在课本上填括号．3．练习六第1、4、5题，学生口答。作业：第2、3、6、7题。板书设计：口算乘法14×3=10×3=304×3=1230+12=42140×3=①14×3=42（后面添一个“0”）②100×3=30040×3=120300+120=420