每一个民族都有自己的语言，每一种语言都有着自己的尊严，侮辱一种语言，就是侮辱使用这种语言的人；剥夺一种语言，就是剥夺一个民族的存在。当普鲁士人入侵阿尔萨斯，禁止法国人讲法语的时候，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，还有阿尔萨斯的普通人民，他们又将是怎样的一种表现呢？今天，我们一起走进《最后一课》，感悟他们的爱国情怀。最后一课6都德都德都德(1840－1897)，法国十九世纪著名的现实主义作家，代表作长篇自传体小说《小东西》，以俏皮和幽默的笔调描写了资本主义社会人与人之间的冷酷关系。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》、《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作作者简介作者简介1870年，普法战争爆发，9月2日，法国在色当战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林。紧接着，德意志政府下令，规定这两个地区的学校只准教德语，不准教法语。背景透视背景透视文体知识文体知识小说：三要素：故事情节：塑造人物方法：分类（篇幅）：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活。人物、故事情节、环境。开端、发展、高潮、结局。外貌、语言、动作、神态、心理。长篇、中篇、短篇、小小说。婉转思量喧闹踱来踱去胳膊气氛郝叟诧异懊悔惩罚赚钥匙字帖祈祷哽liangzhuànhǎosǒuduóchéngqídǎochàxuāngēbofēntièàoyàoshiwǎngěng字字词词学学习习帖字帖（）请帖（）妥帖（）tiètiětiē强强迫（）强劲（）倔强（）qiángqiăngjiàng喧闹：寒暄：钥匙（）汤匙（）shichí匙宾主见面时谈天气冷暖之类的应酬话吵闹整体感知整体感知1.本文的体裁为短篇小说。小说是以塑造人物形象为中心的，请速读课文，说说小说中写了哪些人物？主要人物是谁？为什么？人物人物韩麦尔先生小弗朗士镇上的人普鲁士兵主要人物是韩麦尔先生和小弗朗士。在韩麦尔先生身上，集中体现了阿尔萨斯人的爱国主义精神；小弗朗士有贯穿故事情节的作用，文章通过对小弗朗士逃学、上学经历的记叙，集中体现了阿尔萨斯人内心的亡国之痛。2.这篇小说行文的线索是什么？小弗郎士的见闻感受。3.请用一二句话概括出小说的主要内容。课文以小弗郎士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，侵略者强迫当地学校改教德语，师生上最后一堂法语课的情形。4.按照时间顺序，全文可以划分为几部分？请找出其起止段落。最最后后一一课课第一部分：上学路上（1～6）第二部分：上课之前（7～10）第三部分：上课经过（11～23）第四部分：宣布下课（24～29）开端发展高潮和结局合作探究合作探究5.速读第一部分，请你找出环境描写的句子，并试着分析一下他们的作用。自然环境“天气”、“画眉”等景物描写反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。社会环境“普鲁士兵操练”、“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念，为人物思想感情的变化做好铺垫。6.默读第二部分，填写下表，说说它采用了什么写法，有何作用。平日上课最后一课上课前，开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书……学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃的气氛。上课前，同学们都在自己的座位上了。老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点“……平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿……打……戴……气氛学生老师突出了最后一堂课的意义，渲染了浓烈的爱国气氛突出了最后一堂课的意义，渲染了浓烈的爱国气氛对比7.默读第三部分,说说作者是从哪些方面来描写韩麦尔先生的？其作用何在？韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。外貌描写我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往情深的热爱。“韩麦尔先生坐在椅子...
