《修鞋姑娘》教学设计【教材分析】：这是一篇以事写人的文章，文中写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少，热情周到地为“我”修鞋。一开始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感动的故事。赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。【教学目标】：1、学生能初步确立读以致用的意识；2、学生能初步掌握读以致用的基本要领、三个步骤，并主动按这样的要领和步骤进行文本阅读。【教学重点】：对读以致用三个要领、三个步骤进行阅读实践。【教学难点】：1、对文本价值（诚实与信任）的思考感悟；2、对人物描写方法的学习与使用。【教学准备】：学生：人手一份《修鞋姑娘》文本资料（标上序号）、阅读积累本。教师：ppt【教学时间】：一课时【教学过程】：一、谈话导入，明确任务1、唐代大诗人杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。可是，我们有同学质疑：我书读了不少，文章却总写不好，语文成绩也没有明显提高，这是什么原因呢？聪明的你能给他们一个答案吗？提示：我想……（我认为……）2、学生言3、教师小结：赞同刚才几位同学的观点——这些同学虽然书或文章读了不少但阅读时没有能够主动去思考、积累和总结，不能做到学以致用。他们的读书只是流于形式，浮于表面，效果当然不会好。所以，我们读书要有鲜明的目标，做到“读以致用”！（幻灯出示，齐读！）那么，怎样才能做到读以致用呢？今天我们就来上一节这样的练习课。拿出老师课前发的《修鞋姑娘》这篇文章。我们通过三个步骤读好它：（幻灯出示：一读：读通、读懂文章；二读：欣赏、积累语言；三读：总结、学习方法。）二、一读：读通、读懂文章。1、谈话导入，按要求自读。首先做到读通、读懂！请同学们大声地、自由地读一读这篇文章——（幻灯出示阅读提示：遇到生字词，可看看旁边的注音，也可联系上下文想想意思。然后思考：这篇文章写了一件什么事？由这件事，你产生了哪些想法？有了哪些感悟？）（巡视时穿插提示：读出声音来，做到入眼、入耳、入脑）2、检查交流，读通读懂（1)交流读懂：说说看，这篇文章写了一件什么事？（提示：抓住主要人物、主要事件概况，请2人，注意讲到修鞋——付钱——尴尬——找人。）（2）弄懂了文章的主要内容，还不算真读懂，还要学会抓住文中的一些关键句段，沉下心来作进一步思考，读出自己，产生一些自己的感悟。老师在读时，发现文中有这样一段话，大家看——幻灯出示句子：“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任他呢？谁来读一读？“我真惭愧”，（红笔批注）这里的“惭愧”是什么意思？加上“真”表明我是由衷地感到惭愧，看看前文，我是在什么情况下感到“真惭愧”的呢？（姑娘说我给了他“诚实和信任”）那么看来，我是没有给姑娘诚实和信任啰？（标注）我不禁要问：我信任姑娘吗？我诚实吗？别忙回答，从文章里去找一找，找到能说明的句子，画上线。回答：我信任姑娘吗？从哪些地方看出来？我诚实吗？从哪里看出来？是呀，从一开始，我就不信任这位修鞋姑娘，总在怀疑她。现在听到姑娘此言，感到真惭愧！【穿插：当然，这也不能全怪作者。因为当前社会，人们的物质生活虽然富裕了精神和道德方面却有所滑坡，以致假冒伪劣四处可见，坑蒙拐骗时又发现，人们买东西提心吊胆，连修个鞋都要提防着点。}】她诚实吗？信任我吗？又从哪里看出来？可见，这是一位怎样的修鞋姑娘？（板书：诚实善良）。通过这件事，联系自己，联系生活，你是否产生了一些想法？有了一定的感悟？（用一两句话写下来，写在文后的读中思考栏里）指名然后交流。追问：是啊，修鞋姑娘的真诚与信任深深感动了我，所以我要四处寻找。我四处寻找修鞋姑娘，仅仅是为了补上少给的那三角钱吗？（还是为了再看一看这样一位心地善良的好姑娘）。我如此执着地四处寻觅，走遍长街，望穿深巷，仅仅是在寻觅这一位修鞋姑娘吗？（还在寻找更多具有修鞋姑娘这种美好心灵的人。）3、小结：同学们，有了这样的一次次思考和追问，你对文章的理解就会一次次地走向深入。所以，我们读书时要学会联系自己，读出感悟，做到——“读中思考”。（板书）三、二读：欣赏、积累语言1、刚才我们练习了读中思考，做到读通、读...
