课题：傅雷家书两则主备教师：审核组长：审核领导：教学内容：《傅雷家书》是一本书信集，由傅雷写给儿子的很多信构成。贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。贯穿本文两则家书的主旋律是要儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。教学目标：知识与能力：教给学生阅读名著的方法：精读略读相结合，读写相结合。过程与方法：通过阅读，体会家书中的语言所蕴含的深刻哲理，体会父亲对子女的爱。情感态度与价值观：使学生受到亲情熏陶，勇于面对挫折与成功，以乐观积极的心态迎接未来。教学重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。教学难点：能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。解决难点办法：诵读法，小组讨论法，圈点批注法教具准备：多媒体，课件，录音机教学课时：2课时学情分析：现在的孩子，与父母的沟通较少，阅读本部名著的确必要，从中可以体会到亲情，获得启迪，以积极的心态去迎接未来。教学过程（第一课时）教师活动学生活动个性化设计一、预习检测1、关于傅聪：2、关于傅雷：3、关于《傅雷家书》：二、明确目标读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。三、多向互动，精讲点拨1、课文选了两则家书，为什么选这两则呢？两则之间一定有内在的联系性。大家将全文快速默读一遍，读完之后请思考：这两封家书分别写于什么时候？这两封家书，分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？2、作者写这两封家书的目的分别是什么？3、对于情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告？4、第一则中有两处生动的比喻,请找出并体会其含义.学生交流课前收集的课文相关资料，各组选有价值的材料或图片，投影显示，全班共享。默读，思考讨论交流(1)太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼.(2)像对着古战场一般的存着凭吊的心怀.5、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，结合具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。6、体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫,进而想到了新中国"复旦"的黎明时期,更想到了滔滔不绝的中华文明,这些想象表现了什么内容？7、课文最后一段:"有矛盾正是生机蓬勃的明证",对这一句话应该如何理解？四、师生互动，总结学法其实，绝大多数的父亲都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长，只是表现的方式不同而以。你们感受到了父亲对你们的爱吗？五、有效训练，及时反馈完成大练“积累运用”六、师生互动，总结升华这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。展示讨论成果，点评学生思考，交流，代表发言第二课时教师活动学生活动个性化设计一、预习检测检查小练积累运用部分二、明确目标能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。三、多向互动，精讲点拨1、两封信的精神有何相同之处？2、如何理解傅雷所说的坚强？在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?3、怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的纯洁。4、由此可以看出傅雷希望儿子成为一个怎样的人？5、读一读，找一找，从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪些字里行间？四、师生互动，总结学法在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说五、有效训练，及时反馈完成大练内容六、师生互动，总结升华课堂活动——赠言假如你的一位朋友在学习上遇到了困难，他向你诉说苦恼，如果让从课文中选取有关语句来开导他，你准备选取哪句话，并说明自己选择这个句子的理由。学生组内讨论交流代表发言学生交流，展示板书设计课后反思
