四则运算之同级运算一、教学内容人民教育出版社四年级下册数学教科书P1-4的例1及例2部分二、教学目标1.理解什么是同级运算，引导学生发现并总结同级综合算式的运算规律，并能正确进行运算。2.通过合作探究的方式，掌握同级运算顺序并准确计算，正确书写综合算式，提高计算能力。3.培养学生勤于思考的好习惯，激励学生探究数学的兴趣，引导学生感受数学与生活的紧密联系。三、教学重点发现归纳只有加减法或只有乘除法的混合运算顺序。四、教学难点让学生理解同级混合算式中的运算关系，知道算式中的每一小步的意思。五、教学方法讲授法、讨论法六、教学资源课件七、课时安排1课时八、教学过程（一）创设情境，导入新课（5分钟）师：天气越来越冷，冬天快要来了，你们喜欢冬天吗？为什么？生：可以滑冰、滑雪。（用多媒体展示有关雪景的视频，最后一张冰雪天地进入新知）（二）结合情境，探究新知（30分钟）1.同级运算之第一级运算（13分钟）（多媒体展示）滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。师：根据信息，请问同学们你们可以提出什么数学问题？生：还剩多少人在滑冰场？怎样求出下午还剩多少人，先求什么，再求什么？在本子上列好算式。（老师在下面巡视，选四名不同思路的学生将答案写在黑板上）（1）72-44=28（人）（2）72-44+85=113（人）28+85=113（人）（3）72+85-44=113（人）（4）85-44+72=113（人）师：请你们说说你们的想法，为什么这样列式子？（强调列综合算式）师：同学们你们发现这几个算式有什么共同点吗？(每个算式中只有加减法，运算顺序都是从左到右依次计算的）师：（进行鼓励）你们听到他们说的加减法了吗？其实加减法是我们数学中最基础的运算，我们称它为第一级运算。（举例几个算式只含加和只含减的算式，算式中数量增长到四位及以上时，仍是第一级运算，使学生更深刻理解第一级运算）师：同学们，我们已经认识了一级运算，回忆一下刚才我们先算的哪两位数？运算顺序又是怎样的？（要求各小组讨论，学生讨论结果说出（2）（3）（4）每个算式先算的哪两个数字，再算的哪的数字，什么符号在前，就先算什么，方向都是从左往右依次计算）师：同学们同意吗？有不同意见没有？（进行抽问巩固，鼓励学生，进行下一轮新知）2.同级运算之第二级运算（12分钟）（多媒体展示）“冰雪天地”三天接待了987人，照这样计算，六天预计接待多少人？师：（抽学生读，提醒重读关键信息）它要我们求什么呢？请大家思考回答。师：“照这样计算”是照怎么计算？师：你们能用综合算式算吗？大家在本子上写好算式和结果，不懂的询问同桌。（老师巡视，选两名用不同方法的学生把答案写在黑板上）（1）987÷3×6=1974（名）（2）6÷3×987=1974（名）师：同学们来看一看这两个算式先算的什么？它们的运算顺序是怎样的？师：很好，同样，跟前面学的第一级运算一样，这两个算式有什么共同点，来，小组讨论。（每个算式只含有乘除法，从左到右依次计算的）师：为什么?师：恩，你们说的很准确，前面我们把只含有加减法的算式称为第一级运算，那我们把这两个只含有乘除法的算式称为几级运算呢？（引出二级运算）师：同学们猜想的十分正确，对，乘法与除法在我们数学当中是第二级运算。（学生自己动手写属于二级运算的算式，相互检查，老师黑板上写两个学生的算式，进行判断。）3.总结同级运算规律（5分钟）师：来，同学们看黑板，左右两边的算式有什么共同特点？（学生自己发现每个算式要么只含有加减法，要么只含有乘除法，运算顺序都是从左到右依次计算的.都属于同级运算，要求语言准确）师：说的很好，我们这节课学的同级运算就是四则运算之一，那你们现在理解了同级运算了吗？运算顺序是怎样的？生：同级运算就是一个算式中只含有加减法或乘除法，它们就是同级运算，它们都是从左到右依次计算的。师：（鼓励学生）但现在82-（44-85）+21，4×（7÷2）是同级运算吗？（让他们总结出有括号时，不属于同级运算，就不能从左往右依次计算）（三）反馈练习，巩固提高（6分钟）请问它们哪些是同级运算？是什么同级运算？运算顺序是怎么样的？不是同级运算的说出原因。（1）60÷5...
