《四个太阳》教学设计南关中学倪郭婷教材分析《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。小作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。小作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。设计理念我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望，因此本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动第一课时的教学，进行识记生字和部分生字的书写指导，达到正确、流利地朗读课文，对课文内容整体感知；第二课时的教学重在训练朗读，达到感情朗读的目的。第二课时学习目标1、复习生字、新词。会写“为、秋、因”三个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。课前准备教师制作多媒体课件。学习重点积累文中好的词语，有感情的朗读课文学习难点引导学生感悟小作者要表达的美好的心愿。学习过程一、复习导入1.复习生字：上节课，我们认识了好多生字朋友，现在看看你们还能记住他们吗？（摘苹果）2生字朋友还找了小伙伴组成了词语，大家能认出它们么。过渡：师：你们都是识字认词好能手，下面我们一起来学习课文，《四个太阳》。二、激发兴趣，引读课文1.师：先自由朗读课文，回忆上节课我们学的内容。小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？读完交流（生说，师摆出太阳图，标明季节）2.师：想想你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生齐读后说自己喜欢的太阳）师：噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳。下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，和同桌你说给我听、我说给你听，下面就开始行动起来吧！（学生读书、自学、讨论）三、汇报交流，感悟课文（课堂随机进行教学，根据学生的太阳颜色的选择去学习自然段。）1.感悟彩色的太阳。生：我喜欢彩色的太阳，因为他是一个多彩的季节。师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随图片，去感受春天。（放春天课件，边放边说，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.......师：春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！师读，自己练习读读点生读。2.感悟金黄色的太阳生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。师：秋姑娘来了，果子熟了，果园有许多香甜的水果，你们认识他们吗？（出示秋天的果园课件）学生说说果园的果子（）的苹果（）的梨子。。。。。。师生互演：果子熟了，可树上的叶子却黄了，风一吹，就飘呀飘落下来。瞧，有一片金黄色的小落叶飘到我们的教室来了，飘到XX同学身边说：“小女孩，果园里的果子熟了，我请你尝尝吧！”生：“好啊”指导朗读：你们想不想邀请老师来尝一尝呢？请你用你的朗读来让老师尝到水果的香甜吧。（师板书：香甜）3.感悟绿色的太阳生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。师：你能给大家读读吗？生读——“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！生：热极了！难受！……师：哎呀！这夏天可真热！课文里的小画家最懂我们的心意了，他送个我们一个----（师指生说）绿太阳。（师放有绿太阳的课件）师：小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？生：凉快、爽……师：你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。生：（读）生：（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。...
