《自己的花是让别人看的》教学设计VIP免费

《自己的花是让别人看的》教学设计教学目标1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3、理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。4、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重、难点1、理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到启示与教育。教学课时：两课时第一课时一、课前谈话：季羡林爷爷年轻的时候，曾经在德国留学生活了十年，过了四五十年以后再次去了德国，回来后感慨万千，写了一篇文章。今天，我们就随语言大师季羡林的文章走进德国，或许你能从中对德国人有所了解。二、初读课文，学习生字词1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。2．出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。3．生指出书写上的疑难字，指导书写生字：脊、嫣三、由浅入深，探究文本1、看课题，体会“让”的意思。将“让”字去掉，与课题作比较：（1）、自己的花是让别人看的；（2）、自己的花是别人看的。通过比较让学生明白：加上“让”有主动的、心甘情愿的给别人看的意思。2、浏览课文，发现文中藏着的“让”。请你发现一下，文中哪些句子告诉我们德国人养花是“让”别人看的？看看谁有一双敏锐的眼睛。（1）学生浏览课文，发现“让”，教师巡视点拨。（2）交流。教师根据学生的交流，对以下句子作深入引导。句子一：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（请学生读，理解“脊梁”的意思。花的脊梁就是花朵的背面（包括枝干和叶子）。显然，德国人养花是给别人看的。）句子二：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”（德国人养花真是与众不同，非常奇特呀！）齐读。3、德国人的“让”，让出了什么呢？下节课，我们接着学习。第二课时一、复习导入德国人是怎样养花“让”别人看的？他们这样养花有好处吗？二、品读课文，感悟“美丽”1、学习第三自然段。（1）文中第三自然段有一句话就说到了：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。找出具体描写“自己又看别人的花”的句子，划上横线。（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）（2）这里景色真美呀，这段文字也很美！同学们再默读这两句，谈谈你读后的感受。花多而美，让人眼睛看不过来，这就叫——商场里，商品琳琅满目，我们眼睛都看不过来，这也叫——爸爸过生日，来了很多客人，全家接待不过来，这也叫——<3>生活中，你还有“应接不暇”的时候吗？这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀，我们欣赏到了德国奇丽的景色。你能通过朗读再现这样的美景吗？（3）指导朗读作者优美的语言，将我们带到了德国。（齐读）同学们，我们就在德国，到街上去看看吧！（齐读）走过任何一条街——这里花如海，总也看不够啊！（背）走过任何一条街——内容理解了，读的遍数多了，自然就能背诵。这就是我们常说的“熟读成诵”，也是我们惯用的背诵方法。（4）过渡：走在美丽的大街上，花香醉人，心旷神怡，自然地让人想到奇丽景色背后人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的——“人人为我，我为人人。”是呀，人人为我，我为人人。这多么有意思呀！所以作者说（齐读）——我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（5）理解“耐人寻味”的意思。（人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由得产生了各种各样的想法。像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”...