用联系的观点看问题2011年4月22日东方中学郭教梅教学目标：1、知识目标：识记整体与部分的辩证关系、系统和要素的含义及基本特征。2、能力目标：1）理解整体与部分、系统与要素的关系以及方法论要求。2）尝试用系统优化的方法安排工作、学习。3、情感、态度与价值观目标：1）树立唯物辩证法的联系观，培养全局观念，正确处理个人与集体、社会的关系。2）培养综合性思维、合作精神和梳理集体观念。教学重难点：1、整体与部分的辩证关系。2、如何把握系统优化的方法及其特征。课时安排：2课时思考：从哲学的角度说说，这两则故事中的“他们”的可笑之处在哪里？“井底之蛙”“盲人摸象”要求：用联系的观点看问题他们的可笑之处在于整体和部分是相互区别的，但是他们却把部分看成为整体，用部分代替整体。盲人摸象时只摸到了一部分，但是他们却以为摸到了一整头象。天是无边无际的，但是青蛙却把井口大的天看作是天的全部。雪豹.avi要求：坚持整体与部分的统一家国（部分）（整体）思考：《雪豹》中这两句话表达什么样的情感？蕴含着什么哲理？（一）坚持整体与部分的统一（辩证关系原理及其方法论）1、原理1）相互区别①含义不同★人体与其组成的细胞、组织、器官、系统★学校与其职能部门(如:教务处、政教处、总务处、办公室、团委、各年级、各班)★水分子中的氢原子、氧原子★人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期请同学们能不能从生活中列举几个整体与部分的例子？设问：哪些是整体?哪些的部分呢?为什么？不论是人体、学校还是人生都是由整体与部分组成的。这要求我们正确认识和处理整体与部分的辩证关系。（一）坚持整体与部分的统一（辩证关系原理及其方法论）1、原理1）相互区别①含义不同①含义不同A、整体B、部分空间——事物的全局时间——事物发展的全过程体现数量“一”空间——事物的局部时间——事物发展的各个阶段体现数量“多”整体“一”部分“多”思考：在这里，钟表及其各个零部件之间是一种什么样的关系？（一）坚持整体与部分的统一（辩证关系原理及其方法论）①含义不同1）相互区别1、原理②地位、作用、功能不同②地位、作用、功能不同A、整体：居于主导地位，统帅着部分，具有部分所不具备的功能。B、部分：在事物的发展过程中处于被支配的地位，它服从和服务于整体。决定从属整体具有部分所不具备的功能。思考：你能从图中的沙滩排球“网”与单个的“网眼”中得到什么结论？整体与部分相互依赖，不可分割。思考：杨丽萍的手是很美，假设她的双手脱离她本人的身体，还会美吗？这其中蕴含什么哲理？世界经济美国经济俄罗斯经济中国经济他国经济……整体由部分组成家庭思考：以上这些图片共同说明什么哲理？俗语：花在树则生，离枝则死；鸟在群则乐，离群则悲。（部分离不开整体）思考：这句俗语体现什么哲学道理？②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。①整体由部分组成，离开了部分，整体就不复存在。2）相互依赖思考：通过上述的分析，你能从中归纳出什么哲理？（一）坚持整体与部分的统一（辩证关系原理及其方法论）1、原理1）相互区别①含义不同②地位、作用、功能不同②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。①整体由部分组成，离开了部分，整体就不复存在。2）相互依赖3）相互影响材料：“哥伦比亚号”事故的直接技术原因是这架航天飞机外部燃料箱外脱保护部件，形成了裂孔，致使7名宇航员丧生。思考：上述材料中反映了什么样的哲理？3）相互影响①部分的功能及其变化会影响到整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。②整体的功能状态及其变化会影响部分。热保护部件破裂航天飞机失事导致部分整体制约部分影响整体部分影响整体，关键部分的成败对整体的成败起决定作用。俗语：一条锁链，最脆弱的一环决定其强度。“一着不慎，全盘皆输。”“牵一发而动全身”“牙疼不是病，疼起来要人命”思考：这些俗语都共同说明什么哲理？误区警示1：整体大于部分，整体功能大于部分功能之和。评析：1、整体与部分的关系不同于整体功能与部分功能的关系。2、整体一定大于部分，但整体功能不一定大于...
