23《带上她的眼睛》教学设计教材解读：《带上她的眼睛》这部科幻小说用轻快又略带哀伤的笔触刻画了一个动人的故事。文中的“我”带上了以为因事故而被困在地底深处无法返回地面的女地航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时，女地航员也永远留在了地底下。人物塑造上，通过我与“她”的对比，突出人物的性格特征；在情节设计上，节奏很紧张，情节很吸引人，给读者一种意料之外、情理之中的感觉。语言多口语和对白，通俗易懂，普及性高。由于篇幅过长，编入教材时，作者进行了删减，但对初一的学生来说仍然很长，教学时宜指导学生快速阅读，把握文章情节和主题，了解伏笔与照应的写作方法，思考美好生活的真谛，思考自己在追逐的过程中遗失了什么。教学目标：1.了解科幻小说的基本特点。2.体会本文伏笔手法运用的精妙。3.分析人物形象，感悟人性伟大。教学重点：1.了解科幻小说的基本特点。2.找出文中的伏笔和照应之处，并在文中做旁批。教学难点：感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。教学过程：一、介绍作者，导入新课：2015年8月23日，刘慈欣的小说《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣“凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平”。刘慈欣被誉为“中国当代科幻第一人”。自上世纪90年代开始，他一边在山西省阳泉市的娘子关发电厂担任计算机工程师，一边利用业余时间出版了13本小说集。他连续数年获得中国科幻文学最高奖银河奖。他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。他想象力丰富，漫无边际，汪洋恣肆，渗透着一股对宇宙的敬畏，以及朴实直率而又尝尽沧桑的感觉。今天我们就一起学习刘慈欣的《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力。二、解读标题，概括情节：1.解析题目针对课文标题《带上她的眼睛》，你能设计几个问题来考考同学们吗？预设：带上谁的眼睛？带上她的眼睛去干嘛？为什么要带上她的眼睛？2.试着将这几个问题的回答连贯起来，组成一段话，来概括全文的主要内容。屏显：因为“落日六号”地航飞船失事，小姑娘被困地心。为了让小姑娘最后看看这美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。三、深入体会，伏笔运用：本文曾获得1999年度第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。举个例子，在第2段中有这样一句话：“是一个好像刚毕业的小姑娘”。初读时我也没在意，但读到第43段时，有这样一句话：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”读到这里，我的心被深深地震撼了！刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开始啊，就这样被终身囚禁，太悲惨了！此时，我深刻体会到了前文“一个好像刚毕业的小姑娘”这句话的深意。在本文中，开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示，这样的表现手法叫什么？屏显：伏笔，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到“照应”之前，貌似“闲笔”。巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢？下面我们运用旁批法来体会。课文中原有一些旁批，现在我们找出文中其它地方的伏笔和照应之处，通过旁批的方式，说说这里的伏笔和照应带给你怎样的感受？每个同学选择自己最感兴趣的一处旁批，写出自己独特的体会或疑惑。预设：前有伏笔，后有照应：A．“这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了……”——这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。B．“我太怕封闭了”——她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控...
