两位数加两位数【教学目标】1、理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法，能用所学知识解决生活中的简单问题。2、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。3、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。【教学重点】理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。【教学准备】多媒体课件、计数器【教学过程】一、复习引入教师：我们在前面学习过两位数加一位数和两位数加整十数，下面请同学们用你们掌握的计算方法算一算．（出示PPT）学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相加。教师：我们在学习两位数加整十数和两位数加一位数时，就要求相同数位上的数对齐相加了，这节课就让我们接着学习100以内的加减法：两位数加两位数的加法，看我们原来掌握的计算方法在两位数加两位数的加法中适不适用。二、教学例1多媒体课件出示第44页的情景图。教师：孩子们，你们从图中知道些什么数学信息？（引导学生说出从图中知道班上男生有23人，女生有25人。）教师：求一共有多少个同学，应该怎样列式？学生：23+22=教师：为什么要用加法计算？学生：因为这是求男生人数和女生人数的和。教师：怎样计算23+25呢？我们还是先用计数器来计算，同学们用计数器计算已经有经验了，老师就不再提示，同学们自己计算。学生用计数器计算，教师用计数器在讲台示范并用PPT的形式展现，然后抽学生汇报。学生用计数器边演示边汇报：我先在计数器上拨上第一个加数23，然后在这个数上加22，先在个位上加2，再在十位上加2，这样我就知道23+22=45了。学生汇报到这个地方时，教师追问：“你为什么要把2加在个位上，2加在十位上呢？”让学生意识到，这里的2是2个一，个位上的数就表示多少个一，所以应该对着个位加；22中的“2”表示2个十，十位上的数就表示多少个十，所以应该把2加在十位上。教师：刚刚我们用计数器直观的感受到了计算过程，那么接下来除了在计数器上算，老师想问问你们，还可以用什么口算方法？跟大家分享一下！指导学生说出口算23+22时，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起来得45，所以23+22=45。教师：看看PPT中这个小女孩是怎样算的，他应用的是什么计算方法？教师：这位小朋友还告诉我们“还可以用竖式算”。同学们以前学过竖式吗？学生：没有。教师：现在老师教你写竖式。（教师边说边板书）先写上第一个加数23，写数的时候从高位写起，然后在第二排写第二个加数22，在写22时，请同学们告诉我要注意些什么？学生：要注意相同数位上的数要对齐。教师：对了，第二个加数要写在第二排，而且写的时候要注意相同数位上的数要对齐，哪个同学来写第二个加数？抽学生在黑板上写22，其他同学给他检查写得对不对，主要是相同数位上的数是否对齐。教师：现在两个加数写好以后，在第二个加数的左边写一个加号，表示两个数相加，然后在两个加数下面画一条线，把加数与得数分隔开。现在我们对齐相加，接下来，听清楚老说的话，在竖式计算时，先算个位，个位上3加2得5，在个位上写5，十位上2加2得4，对着十位写4。所以23+22得45。这样的竖式同学们会写吗？学生：会。教师：请同学们用竖式计算书上44也试一试2道口算题学生计算时，教师来回巡视，做必要的指导。然后抽一个学生的作业在视频展示台上展出，全班同学检查是否是按竖式的要求写的，相同数位上的数是否对齐，结果是否加正确了。也就是要求学生从格式、方法、结果三个方面进行检查。三、巩固练习多媒体课件出示几道练习题，做好后分别让学生说出答案，并完成第48页练习九第1、2题。四、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些什么？计算两位数加两位数的算式时要注意些什么？五、板书设计37+21=43+42=3743+21+42————————23+22=4520+20=40233+2=5+2240+5=45—————45
