——小榄镇小学语文阅读教学研究小组前期工作总结暨后期设想我们在……我们的团队：一、我们在行动行动一：组织规划行动二：现场研讨采取“各校独立研究，学期集中研讨”各校开展研究的主题有：“主体性阅读教学”“学习力”“阅读教学中学习共同体建设”等。参加东片区研讨活动在南朗镇云衢小学举行。参加城区片在石岐中心小学大信学校举办研讨活动。活动中，大信学校的吴兴研老师执教了《珍珠泉》一课，石岐一小的叶燕萍老师以“且行且思”为主题，做了“语用”的专题报告。参加在古镇古四小学，围绕高效阅读教学这个主题，大家观摩课例，经验交流和评课研讨，收获颇丰。参加南片围绕着“片段教研”在坦洲镇七村小学开展研究活动：坦洲七村小学李惠娟老师执教《地震中的父与子》，三乡光后小学周翼林老师执教《慈母情深》。2015年4月22日，东部片区举行了略读课文教学研讨活动，万小兵老师执教了《永生的眼睛》一课。我们西北片区围绕“阅读教学中学习共同体建设”这一主题开展了系列活动：在南头教办的邀请下，叶燕明老师带领小榄阅读中心组成员到南头听评课，传经送宝；在小榄镇联丰小学举行学习共同体建设课堂展示活动；2015年4月29日，我们西北片区在南头镇开展了“构建学习合作体，落实语言训练的研讨活动”，文勇执教了《晏子使楚》一课。2015年9月29日，西北片区在小榄联丰小学开展了小组合作学习课堂教学研讨活动，董旌武老师执教了《长城》一课。2015年10月27日，在叶燕明主任的带领下，前往东凤送课，董旌武老师上《伯牙绝弦》。2015年5月19日下午，参加城片区举行童诗教学专题研讨活动，杨欢欢老师执教四年级《晨光》，李惠霞老师执教了二年级《走进童诗》。2015年10月8日，参加南片区在光后中心小学开展了“群文阅读教学”的研讨活动，课由光后小学刘映伦老师执教《故事里的结局》。参加阅读教学研究中心在开发区中心小学崇文楼学术报告厅举行了主题为“略读课文的学与教”的年度研讨活动。2015年11月12日上午，参加中山市小语会阅读教学研究中心“群文阅读教学”主题研讨会暨“梁雪菊名师工作室何宝华群文阅读教学园子成立仪式”在光后中心小学举行。一年多来，中山市阅读研究中心共展示了研究课例21个，我们小榄阅读小组占了四节，讲座3个，其中小榄1个，特别在中山市小语年会上，小榄阅读小组成员连续两届在会上作为主宾发言。行动三：网络研讨360云盘账号：中山小语阅读密码：20151011小语阅读教学研究群142456123二、我们在反思（一）所得1.激发了老师兴趣。2.研究了几个专题。3.探索了一种方式。二、我们在反思（二）不足1.各校研究氛围的不均衡。2.研讨过程不完整。备课打磨期——课例展示期——调整验证期“磨课（前世）——展课（今生）——验课（来世）”二、我们在反思（二）不足1.各校研究氛围的不均衡。2.研讨过程不完整。3.参与程度不深入。（1）参与面不广。（2）整体性不强。（3）深度交互不足。（4）观课工具不多。三、我们在设想（一）研究内容主题性阅读教学学习力的研究学习共同体的建立阅读教学中的文体意识三、我们在设想（二）研究方式1.网络研究（常规课例欣赏、融入校本研修）2.小组研究（在一个课例中出生入死）3.集体研讨（1）全程展示（展示前世：文本细读、一课多案、一课多磨）（2）全程研讨（多数老师全程参与备课、上课、验课）（3）多面观课（引用有效的观课工具，多角度观课）一、团队管理：小范围，微“洗牌”二、活动组织：小团体，“抱团取暖”三、两点思考：1、又是中心组，又是研究小组，又是团队教研，如何协调？2、如何将主题性阅读教学、学习力的研究、学习共同体的建立融为一体，有效使用。（三）几点想法：我们在……
