教学设计【课题】7《土地的誓言》【课型】教读课【课时】2课时【课程标准分析】1.能用普通话正确流利的朗读课文。2.注重培养学生爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣。3.提高学生阅读能力的同时激发学生的想象力和创造力。【教材分析】《土地的誓言》是七年级语文下册自读课文。它是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九·一八”事变十周年而抒的。当时，“九·一八”事变已过去了整整十年，抗日战争还处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，再也难以遏制心中强烈的思乡之情，不由地向着黑土地，发下了自己的誓言：我要回来！我愿付出一切！我根据本单元要在反复朗读的基础上，整体感知课文的思想内容，体会作者崇高的爱国主义情操这个总的教学要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领会蕴含在字里行间的感情，品味精彩短语，学会使用呼告、对比、排比等修辞方法这个特殊要求，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。【教法分析】朗读教学法、背景回顾法、问题引导法、情感共鸣法、指导归纳法进行教学【学情分析】七年级学生的对于本文的历史背景不是很熟悉，所以教师一定要将本文的历史信息准确无误的传达给学生，而且还要创设情境让学生能够尽量感同身受。其次本文有些句子内涵较为难以理解，教师要在让学生多读的基础上，引导学生体味理解。【教学目标】①理解文中关键语句的含义。②领悟作者强烈的爱国主义情怀。②学习铺陈、呼告、排比等修辞方法。【教学重点】①领悟作者强烈的爱国主义情怀。②学习铺陈、呼告、排比等修辞方法。【教学难点】理解文中饱满、深沉的爱国情感。【教学准备】教案课件学案教学设计教学内容教师活动学生活动教学反思1.教师直接切入背景和作者简介，引起学生对历史的回顾，激发学生的爱国情感。2.展示字词环节（结合学案）。1.教师导入新课2.教师检查预习（结合学案）1.学生通过对背景和作者的了解，激发自己的爱国热情。2.请学生填空，检查字词预习情况，并及时纠正错误。第一课时初读课文3.老师范读课文，同时对学生提出要求。老师范读结束后请群体同学自3.老师朗读课文（范读一段）3.要学生听老师范读时做到：①注意听准字音，认清字由朗读，或者小组互读。学生朗读结束后请个别同学有感情范读。4.初读课文，思考问题。⑴展示画出自己深受触动的句子或词语，说说为什？。⑵文章表达了作者怎样的思想感情？⑶如何理解本文的标题——“土地的誓言”？作者面对土地发出了怎样的誓言？（用原文回答）5.初读课文，理清思路。4.教师在组织学生朗读课文后，给出以几个问题，引导探究。5.教师引导学生理清课文结构思路。形，积累词语。②注意朗读时的语气重音,感受作者情感。③画出自己深受触动的句子或词语。4.学生思考，举手回答。5.学生结合课文独立思考，举手回答第二课时细品课文探究问题6.老师给出探究的问题，请同学一部分小组合作完成，一部分独立思考完成。合作探究问题中，重点要给学生引入两个知识点：呼告、铺陈⑴本文是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者选取哪些景物来表现的？这些景物有何特点？⑵当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。这句话的深刻含义是什么？⑶怎么理解“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”一词的含义。⑷作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。⑴教师引导⑵教师引导⑶教师引导⑷教师组织学生小组合作探究。同时教师要进行细致引导。⑴学生结合课文独立思考，举手回答。⑵学生结合课文独立思考，举手回答。⑶学生结合课文独立思考，举手回答。⑷学生小组合作讨论，小组派代表展示合作成果。让学生着重学习分析：文章起初写“关东大地”用⑸文尾作者的誓言“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”的含义是什么？⑸教师引导“她”来称呼,而到了后面却改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”，为什么?了解呼告的修辞手法学...
