第18课一棵小桃树教学目的：1．了解作者，积累相关语言。2．学习托物言志的手法。3．理解作者从文中表现的生活哲理。教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者，积累相关语言。2．理清结构，基本理解文意。教学内容与步骤情景激趣：贾平凹（1952年2月21——），当代著名作家。1984年凭《腊月·正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，1987年凭《浮躁》获美国美孚飞马文学奖，1989年凭《爱的踪迹》获全国优秀散文奖，1997年凭借《满月儿》获得首届全国优秀短篇小说奖，2005年，获得鲁迅文学奖，2006年获世界华文长篇小说奖，1997凭《废都》获法国费米娜外国文学奖，2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖，2011年凭借《古炉》获得施耐庵文学奖，2012年获得朱自清散文奖，2015年获得首届“丝绸之路木垒菜籽沟乡村文学艺术奖”。贾平凹的散文内容宽泛，社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。《一棵小桃树》正是通过对一棵小桃树的描写，表达了对社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化，以及作者偶然感悟的哲理。探究生趣第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。用[]划出描写小桃树的文字。在阅读的过程中，校正读音，积累语言：爱怜(àilián)：喜爱;怜爱。忏悔（chànhuǐ）：为佛教语。梵文ksama，音译为“忏摩”，省略为忏，意译为悔，合称为“忏悔”。佛教规定，出家人每半月集合举行诵戒，给犯戒者以说过悔改的机会。后遂成为自陈己过，悔罪祈福的一种宗教仪式。引申为认识了错误或罪过而感到痛心并决心改正。淅淅沥沥（xīxīlìlì）：①象声词，形容轻微的风雨声、落叶声等。②淅沥的叠词（多形容春雨或秋雨）。液态物质不断下垂的样子。温柔（wēnróu）：温顺体贴。纤纤（xiānxiān）：形容小巧或细长而柔美。楚楚（chǔchǔ）：①姣美的样子。②草木丛生的样子③整洁鲜明的样子，如衣冠楚楚④娇柔纤弱的样子，如楚楚可怜，楚楚可人⑤凄苦的样子。矜持（jīnchí）：①庄重；严肃。②拘谨；拘束。孱头（càntou）：〈方〉软弱无能的人(骂人话)嫁接（jiàjiē）：植物的人工营养繁殖方法之一。即把一种植物的枝或芽，嫁接到另一种植物的茎或根上，使接在一起的两个部分长成一个完整的植株。执著（zhízhuó）：即执着。佛教指专心注意人世间事物而不能超脱，后来泛指固执或拘泥。服侍（fúshì）：①伺侯，照料。②提供或照应需要或者进行必要的私人照顾(如对病人或儿童)③照管，照顾，关心。委琐（wěisuǒ）：①琐碎;拘泥于小节。②举止、容貌鄙俗不大方。血气方刚（xuèqìfānggāng）：血气：精力；方：正；刚：强劲。形容年青人精力正旺盛。魂魄（húnpò）：旧指附于人体的精神灵气，俗称人体有三魂七魄。苦涩（kǔsè）：①又苦又涩的。②内心痛苦的。颤抖（chàndǒu）：指颤动；哆嗦。形容身体某个部位发抖。命薄（mìngbó）：命运不好。赤裸（chìluǒ）：裸露；赤裸裸（光着身子）灼灼（zhuózhuó）：①明亮的。②鲜明的。③明白的。④彰着的。⑤盛烈的。⑥炙热的。⑦思念殷切的，热切的。指导学生理解课文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。理解结构要从抓线索或文眼入手。1．请同学们划分段落，概括大意：第一段（1）：常想给小桃树写点文章。第二段（2）：小桃树儿在风雨里哆嗦。第三段（3-14）：小桃树寄托着我的梦想。第一层（3）：种下桃核儿——蓄着我的梦。第二层（4）：桃树长得小——我相信它会开花结果。第三层（5-6）：桃树默默长——我寄托着幸福的梦想第四层（7-12）：小桃树开花——我的事业却遭致挫折第四段（13-15）：雨中小桃树给我的安慰。2．作者是以什么为线索组织内容的？明确：小桃树的生长与我对梦想的坚守。总结固趣：是一篇渗透着作者人生感悟与人生追求的散文。该文饱含深情、含蓄隽永，透过小桃树不平凡的经历，写出了一段人生...
