《皇帝的新装》教案一、教学目标1、概括故事情节，了解人物形象。2、从故事中发掘人性的弱点，使我得以完善。二、教学重难点理解这篇童话的深刻内涵。三、教学过程（一）直接导入今天，我们来学习一篇童话，ppt出示课题、作者，全班齐读课题、作者。读过童话吗？什么时候读的？现在还会选择去读童话吗？为什么？（请同学们说说看法）很多同学可能会认为童话是写给儿童的，但有人说：“童话是写给儿童的，更是写给成年人的。”ppt出示。为什么这么说呢？希望我们能从《皇帝的新装》中找到答案。（二）整体感知预习过这篇课文了吧，《皇帝的新装》涉及了较多的人物，先来说说文中出现了哪些人物？（请同学在文中圈画并回答，回答的过程中进行板书）明确：皇帝、骗子、大臣官员随从（群臣）、百姓、孩子。（三）进入文本过渡：骗子设了一个怎样的骗局？课文第2小节，全班齐读。骗子的广告词如何？（引导学生抓住“美丽”、“奇怪的特性”，联系皇帝去分析。）过渡：在骗子并不高明的骗局中，各色人物粉墨登场，第一位出场的是谁？老大臣我们来看看老大臣在看布料时有何反应？请同学在文中找出相应段落并进行分析。明确：“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出来。（神态、心理描写，大臣的不敢置信、惊讶）“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”（心理描写，惊讶、害怕、恐惧，指导朗读）“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美丽的花纹！多么美丽的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”（语言描写，指导朗读：赞美夸张的语言。）过渡：接下来，第二位登场的是官员，他又有何反应呢？明确：“我并不愚蠢呀！”这位官员，他又有何反应呢？明确：“我并不愚蠢呀！”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的。那真是太美了！”他对皇帝说。（心理、语言描写，指导朗读：怀疑害怕的语气）自由练读，请同学展示读并分析。过渡：在两位大臣的极力推介下，皇帝终于按耐不住，终于带着一批随员亲自来了，他们的反应又各自是怎么样的呢？明确：“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够格当皇帝吗？这可是最可拍的事情！”（心理描写，指导朗读：不敢置信、恐惧、害怕，反问的语气）“哎呀，真是美丽极了！”皇帝说，“我十分满意！”“这是华丽的！精致的！无双的！”每个人都随声附和着。每个人都说不出的快乐。过渡：皇帝穿着新装游行起来，街上的老百姓呢？明确：站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么的美丽！这件衣服真合他的身材！”过渡：这些老百姓会怎么想呢？（请同学们适当想象，进行补充）Ppt总结，师生合作朗读：面对看不见的布料和新装：善良的大臣说：“多么美的花纹！多么美的色彩！”诚实的官员说：“是的，那真是太美了！”皇帝说“哎呀，真是美极了！我十分满意！”随从说：“这布是华丽的！精致的！无双的！”百姓说：“乖乖皇帝的新装真是漂亮！”过渡：上至皇帝群臣，下至百姓，他们身上有哪些共同点？明确：口是心非、自欺欺人、虚伪（板书）（四）主题探究他们为什么都选择撒谎而不说真话呢？（对皇帝等人撒谎的原因进行分析）总结：为了各自的利益，自私过渡：这是一个人的问题吗？集体社会整个社会不约而同地选择了用谎言自欺欺人。自欺欺人已不单是一个人的心术不正，而是社会心理的恶性循环。（板书：人性的弱点）过渡：骗子并不高明的骗局之所以会成功，就是因为他们洞悉并利用了这些人性的弱点，所以：骗子就是一面透视人性弱点的镜子。过渡：最后揭开这个骗局，让谎言真相大白的是谁？小孩，文中哪里有所体现？Ppt出示：“可是他什么衣服也没穿...
