新教材高中物理3速度教学设计鲁科版必修第一册VIP免费

第3节速度本节是学生学习了位移、时间与时刻、参考系等之后又学习的一个描述物体运动的物理量。平均速度是对初中速度这一概念的延伸，用位移代替路程，并首次利用比值定义法来定义概念。利用极限思想引出瞬时速度的概念，是学生学习极限思想方法的很好途径，为学生对瞬时速度的理解做好了铺垫。【物理观念】掌握平均速度和瞬时速度的概念，理解利用极限求瞬时速度的方法。【科学思维】了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的辩证逻辑关系。能根据所要研究的实际问题，运用物理思维进行科学抽象，建立理想化质点模型。【科学探究】通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法，同时通过实际体验感知速度的意义和应用。【科学态度与责任】通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。【教学重点】平均速度、瞬时速度概念的理解和区别。【教学难点】利用极限法得出瞬时速度。【导入新课】动画模拟蜗牛和飞机运动快慢动画，激发学生兴趣，引出“谁快？谁慢？”这一问题。【新课讲授】一、平均速度蜗牛从A运动到B，飞机从C运动到D。蜗牛和飞机在一定的时间内都发生了相应位置的变化。蜗牛从位置XA=1cm到XB=5cm用时4s，飞机从位置XC=100m到XD=500m用时10s。问题：他们运动的位移不同，所用的时间也不同，怎么比较他们运动的快慢呢？学生利用已有的知识很容易得出“可以用单位时间内的位移来表示运动的快慢”这一结论。引导学生得出平均速度的定义。1、定义：物体运动的位移与所用的时间之比，叫做物体在这段时间（或这段位移）内的平均速度。（平均速度是通过比值定义法来定义的，后面还会遇到多个利用比值定义法来定义的物理量）2、定义式：svt3、矢量性：方向与位移方向同向。4、单位：m/s观察小球运动情况小球沿斜槽滚下，依次通过O、A、B、C四点。分析小球在OA、OB、OC这三段的运动情况。问题1：小球在这三段内的运动得快慢相同么？问题2：如何准确的用平均速度来描述小球的运动？【注意】必须指明是“哪段时间”或“哪段位移”二、瞬时速度问题：一段位移（一段时间）内物体运动得快慢可以由平均速度来表示？某个位置（某个时刻）运动得快慢如何表示呢？为了精确描述物体的运动引出瞬时速度的概念。图一图二问题：图一、图二中OA、OB、OC、OA1、OA2、OA3这六段位移中哪一段的平均速度更接近O点这一位置的瞬时速度？学生通过思考比较得出OA3段的平均速度更接近，利用极限思想得到瞬时速度，即当位移足够小（时间足够短）时，小球的速度变化很小，可近似认为小球在这段位移（时间）内的运动是匀速的，对应的平均速度可用来描述小球经过O点时的瞬时速度。1、定义：物体在某位置（时刻）的速度。2、大小：又叫瞬时速率；当△t非常非常小，△x/△t就可以看作某时刻（或某位置）的瞬时速度（极限思想）平均速率：（不是平均速度的大小）物体运动的路程与所经历的时间之比。3、矢量性：与物体运动方向同向。4、单位：m/s5、在匀速直线运动中，平均速度等于瞬时速度。例1、光电计时器是一种研究物体运动情况的常用计时仪器，其结构如图甲所示，a、b分别是光电门的激光发射和接收装置，当有物体从a、b间通过时，光电计时器就可以显示物体的挡光时间，图乙中MN是水平桌面，Q是木板与桌面的接触点，1和2是固定在木板上适当位置的两个光电门，与之连接的两个光电计时器没有画出，让滑块d从木板的顶端滑下，光电门1、2各自连接的计时器显示的挡光时间分别为2.5×10﹣2s和1.0×10﹣2s，小滑块d的宽度为0.5cm，可以测出滑块通过光电门1的速度v1=0.20m/s，滑块通过光电门2的速度v2=0.50m/s。（保留两位有效数字）【结论】由于遮光板宽度较小，遮光时间极短，所以遮光板经过光电门这一极短时间内平均速度的大小，可近似认为这就是遮光板运动到光电门时的瞬时速率。例2、关于瞬时速度，下列正确的是（BCD）A．瞬时速度是物体在某一段时间内或在某一段位移内的速度的平均值B．瞬时速度可以看成是时间趋于无穷小时的平均速度C．瞬时速度是物体在某一位置或某一时刻的速度D．物体做匀速直线运动时，瞬...